“初中信息技术教学+项目式学习”探索

项目式学习具有系统性的特点,要求学生在项目环境中熟练运用所学内容发现、分析和解决问题,在掌握理论知识的基础上提高专业技能,实现学科核心素养的提高。鉴于此,文章针对如何在初中信息技术课程中运用项目式学习进行探析,旨在通过项目式学习培养学生的信息素养和团结协作精神。

初中英语阅读与写作教学实践中的有效做法

初中英语已经逐渐涉及综合语法、词汇拓展应用、命题写作、综合阅读等知识面,对学生的能力要求较高。阅读与写作是英语学习的重要组成部分,也是中考必考的重要题型。阅读理解能力和写作水平的高低直接影响着学生听、说等各方面的形成和发展,也对学生继续学习英语有着很大的影响。就目前的教学现状来分析,初中英语教学的侧重点及教学方法应用不够全面,呈现教师教不得法、学生学不得解的现象,大部分学生在阅读理解中靠猜,写作靠模仿、堆凑,素质教育要求下的能力水平不足。因此,这就要求英语教师在初中英语教学实践中采用具体有效的方法,培养学生良好的阅读与写作能力。

初中历史作业创新形式研究

新课程教育改革背景下初中历史教学有了更高的要求,教师不仅要教会学生课本中的核心知识点,同时更要引导学生培养良好的历史学科核心素养。教师在历史课堂上讲解的内容往往是比较基础的,学生理解起来也很快,如果仅仅依靠课堂上的重点知识学生是很难建立良好的学科思维与素养的,所以课后作业的重要性也就不言而喻。学生完成教师布置的历史作业不仅可以巩固课堂中的重难点知识,同时也能够培养对历史学科的兴趣。新教育理念下教师要积极创新历史作业形式,基于学生学习情况科学合理地设计作业内容进而帮助他们建立学科核心素养。

信息技术与初中生物教学深度融合的教学设计研究

随着信息技术的快速发展,教育信息化进程也逐渐加快,让初中生物课堂教学和信息技术的融合应用成为可能。因为信息技术的种类多样,常见的包括网络、智慧课堂、多媒体等、C30系统等,应用于教学设计,不但能够创新教学模式,而且还能激发学生求知欲望,打造智慧化课堂。下文简要介绍信息技术和生物教学的融合价值,并对融合教学设计原则加以介绍,选择“光合作用”这节课作为案例,探讨信息技术和教学设计的深度融合应用流程,依托信息技术,打造线上、线下混合式教学模式。

关于初中历史课程培养学生核心素质的策略

核心素养的教育最重要。各种课程的教学法开始提倡培养学生的核心素养,学生的核心素养应该在历史教育中培养。随着教育系统改革的继续深化,核心素养在家长和教育部门受到越来越多的关注。这篇文章希望能成为相关教育者的参考,将简略分析现代初中历史教育过程中核心的素养能力培养。