素养本位视域下高中物理HPS教学资源开发与应用研究调查报告——对贵州毕节市高中学校部分物理教师的调查分析

本研究通过贵州省毕节市的高中物理教师素养本位视域下高中物理HPS教学现状以及存在问题进行调查,采用问卷星收集数据进行分析,结果表明:一线教师对物理学史教育理念的认知水平、对科学哲学与追求理解科学关系的认知分析、物理教师对新教材与老教材认知情况、教学方法与教学范式对新一轮课改影响的认识、高中物理教学将HPS融入教学实践的认识在新课改推进过程中的思考等存在理论认识不足,学习不积极。为此,课题组提出了需要加强“学科素养与HPS理论”培训,引领教师在课堂开展实践,改进和完善教学方法与教学设计,制作HPS的教学资源,整合教学资源提炼HPS教学范式,为新标准、新教材的应用寻找起点,改变传统的教学设计观念,实现以素养本位视域下的HPS教学课堂新模式,进而提升教师在新一轮课改中的实用性。

在中学体育教学中利用信息技术构建高效课堂的策略分析

在时代高速发展的今天,信息化手段应用广泛,为教师创新教学策略、构建高效课堂提供了重要支持。将信息技术应用于中学体育教学,打造全新的体育课堂,实现教学内容的拓展、教学渠道的延伸及教育模式的创新,对提升体育教育质量具有重要意义。广大中学体育教师只有跟随时代发展潮流,不断寻求变革,才能构建出现代化、数字化课堂,才能从根本上保障体育教学效益。本文以信息技术在中学体育教学中发挥的积极意义为切入点,指出当下信息技术应用中学体育教学过程中存在的一些问题和局限性,基于此就如何以信息技术为支撑构建高效体育课堂提出具体策略。

高中历史教学中家国情怀素养的培养策略

家国情怀是高中历史核心素养的重要组成部分,指学生在学习中形成的思维品质与关键能力。培养学生家国情怀素养是高中历史教学目标之一,也是学生成长进步的决定性因素。文章分析了家国情怀素养内涵,立足实际教学探讨培养学生家国情怀素养的重要意义,结合具体教学实践,提出高中历史教学中家国情怀素养的培养策略,旨在为教师的教学设计提供参考,助力学生的核心素养发展。

向美而行:作文“七美”教学法的探索与实践

根据语文核心素养的培养目标,确立作文“七美”教学法,从七个方面开展作文训练,一是“理解深”,提倡群文阅读、主题阅读,引导阅读理解走向深入;二是“立意准”,教授多种审题方法,解决审题准度不足问题;三是“观念正”,运用历史观、大局观,立论时正向表达观点;四是“思路明”,利用思维导图,避免行文思维的混乱;五是“语言美”,分析语言美化现象,增强文采哲思;六是“思想新”,结合社会主流意识,发表自我见解,联系现实看问题;七是“评价全”,运用多元评价,树立综合评价意识,进行全面评价。经过探索与实践,这一教学方法的育人成效得到认可。教师方面:细化教学计划,落实小组合作,提升课堂对话品质;组建练习机制,明确多元指标,保证素养提升;整合教学策略,强化课堂关联,丰富训练层级;促进专业成长,注重策略实施,提升教学水平。学生方面:明确训练目标,关注素养融合,提升学习效率;增强得分意识,运用思维导图,提高实战能力;改变思维模式,分析辩证相融,增强思考能力;突破思维习惯,掌握多种方法,增强操作意识;了解传统文化,学会知识迁移,增强民族意识;建立文化自信,树立社会主义核心价值观。

SOLO分类理论在高中化学教学中的应用策略研究

文章主要研究SOLO分类理论在高中化学教学中的应用。文章首先论述SOLO分类理论的内涵及SOLO分类理论在高中化学教学中的应用价值,接着分析SOLO分类理论在高中化学教学中应用的原则,最后提出应用策略,包括明确教学目标、采取多种教学方法、关注个体差异性、结合生活实例、强化实验教学及加强教学评价与反馈等,以期提升高中化学教学质量,促进学生核心素养的全面发展。

高中信息技术教学评价体系的构建路径研究

高中信息技术教学评价是衡量教学质量、促进学生发展的重要手段。然而,当前的高中信息技术教学评价体系存在诸多问题,不利于学生的全面发展。为解决这些问题,文章提出基于建构主义学习理论、发展性评价理论和多元智能理论等构建新评价体系,并遵循科学性、导向性、全面性等原则,从评价目标、内容、方法等方面进行改革。新的评价体系将更注重考查学生的实际操作能力、创新能力和信息素养,为高中信息技术教学质量的提升和学生的全面发展提供有力支持。

核心素养视域下中学信息技术教学的思考

随着当前阶段社会的进步,社会中各行各业不仅需要大量的文化人才,同时需要具备综合素养的综合型人才,而全面培养学生综合素养,则需要从教育的关键时期抓起,中学阶段作为学生成长的重要时期,这一时期的信息技术课程教学,对于其发展有着重要的推动作用。鉴于此,在中学阶段的信息技术课程教学过程中,教师应充分考虑到学生的发展特点,并且制定更加多种多样的教学方式,从而调动学生们在学习过程中的自主性与积极性,并且在无形之中培养学生的综合素养,使学生形成良好的学习习惯,助力其综合发展。

基于思维导图的高中生物教学改革探讨

在当前教育改革背景下,传统的教学方式已经难以适应不同类型学生的学习需求,需要教师在课堂教学中采用更为有效的教学手段。高中生物教学内容较为复杂,学生学习难度较大,若能将思维导图应用于课堂教学,则可取得良好的教学效果。基于此,对如何构建思维导图进行探讨,并对其在生物教学中的应用进行研究,以提高高中生物教学效果。

信息技术在高中生物课堂教学中的合理应用

随着教育改革的不断深入,信息技术在教育领域中的应用越来越广泛,各个学科通过与现代信息技术的融合不仅能够提升教学质量和水平,也能够帮助更多的学生对难点知识进行融会贯通,使学生在各个学科的学习中更加高效,提高学生的学习能力和学习效果。通过在高中生物课堂教学中应用信息技术,帮助学生对一些重难点知识进行理解,可以不断提高学生对生物知识的理解水平,在提高高中生物教学水平的同时帮助学生建立生物知识结构。

一封拯救我的信

接手学校文科普通班班主任,我一下感到了任务的艰巨责任的重大。因为这届学生没有补习的余地,下一届就是新高考,许多调皮的学生都因为基础差而选择读文科班,这里汇集了老师们深感头疼的“精英”。而校长又私下语重心长地对我说:“你在学生中的形象是较好的,上学期学生评价你分数最高,学生也指名要你当班主任,所以我们党政工团领导研究决定让你担此重任,我们也理解这项工作的繁重及给你带来的压力,但我们相信并支持你,工作中出现什么难题我们也会协助你解决,有什么要求我们也会尽力满足你。”

红尘有幸识丹青

特别喜欢一句话:等后来你离开老师,人生的考试才真正开始。时间是一条平行线,温柔了岁月,惊艳了流年;时光的沧海桑田里,是我与您走过的春夏秋冬四季轮回的轨迹。您在平凡中坚守,在坚守中不凡!感谢阳光的赠予,感谢雨露的恩赐,感谢微风的拂面。于千万人之中,没有早一步,没有晚一步,让少不更事的我遇见了您,李老师!

初中数学中信息技术应用的价值

由于初中数学教育是一个人从小学到初中的过渡时期走向正规教育之路的起点,其社会性决定了数学教育要与时俱进。因此,将数学教学与信息技术相融合,不仅能够丰富课堂教学内容,还能促进学生对所学数学知识点进行掌握,从而让学生的数学综合素养得到长远发展。

初中数学解题中数形结合思想的应用

在初中数学学习中必须要优先掌握数学学科的特性,数学学科重视逻辑性。所以在学习中必须要采用适合的学习方式,这样才可以便于学生学习数学。初中数学已经涉及函数概念,函数是相当复杂的,若不能采用适合的方法学习,必定有很大的难度。因此,在这种情况下,初中数学教师应该引导学生在解题中应用数形结合思想。数形结合,简单来说,是指在数学学习中利用特定的关联将有关数字用图像进行表示,在图像绘制出来后,就可以利用图像发现解题方式,进而高效解题。

“诗意美”语言的建构途径

朱光潜老先生在 《谈美》 中提到, 一棵松树有三种价值: 实用、 科学、 美感。 平常的人为求生活, 往往见到实物就思考它的经济价值, 这是实用性。 研究事物的类属与关联以期更好地认识世界的人, 会用科学的眼光去看待一切, 松树也被放在植物学中来分析。 《毛诗序》 说: 诗者, 志之所之也。 在心为志, 发言为诗。 含有情绪、 情操、 想象的语言、 文字才具有诗的本质。 我们用发现美的眼睛来探知事物, 将精神和事物的交织记录下来, 此文就有了 “诗意美”。

高考新材料作文的立意策略

高考材料作文根据内容和形式分为不同类别,其考查重心都是学生看待问题的深度和广度。因为社会的变化又带动了高考命题方式的改变,其变化的过程就是社会对人才思想考查进一步内化的表现,本文举例阐述了新材料作文的立意方式,在高考作文立意时需要剖析现象,分析本质,深入思想的立足处,思考道德观念的辩证性,进而分清思想与行为的差距,并注意情境,就事论事,更要在新时期关注国计民生,在作文中体现自己的社会主义核心价值观,才能立意高远。

西南地区中小学冰雪运动开设与推广难题分析

该文探讨了西南地区中小学冰雪运动开设与推广过程中所面临的各种难题,通过分析这些问题的根本原因以及可能的解决方法,旨在为西南地区中小学冰雪运动推广提供有益的建议和思路。该文结合现实情况,提出了一些可行性建议,以期促进西南地区中小学冰雪运动的发展。

基于单元大观念的初中英语单元整体教学分析

目前,我国对教育事业的关注度加大,对人才的需求也更加迫切。在新课程标准的指导下,教师需要根据所教科目的特点进行教学的整体规划。单元大观念在初中英语学科中占据着重要的地位。在单元大观念的引领下,初中英语教师应结合教学的整体性和系统性的要求,对初中英语教材有一个整体的把握,明确各个单元板块的内容以及各自之间的联系。教师要对文章内容进行深入的解读,帮助学生更好地理解和掌握所学内容。教师要在单元大观念的指导下,对初中英语单元整体的教学进行分析和规划,同时设置相应的评价机制评判学生的掌握和理解情况,帮助学生建立英语学科的思维模式,促进初中学生英语核心素养的培养。

做课题研究,中小学教师的幸福之源

众所周知,没有教师的幸福,就没有教育的幸福。可是,在不少人的印象中,中小学教师总是忙于处理这样那样纷繁复杂的教育教学事务,哪来幸福的味道呢?殊不知,这恰好是幸福的源泉。做课题研究,首先要发现问题,而中小学教师长期置身于真实的教育实践,有着源源不断的教育问题等待解决,这就为中小学教师做课题研究提供了源头活水。