浅谈新课标下的初中英语写作教学

初中英语教学中,英语写作是学生感觉比较吃力的地方,如果老师引导不当,会很容易出现＂两极分化＂。本文从词造句、营造学习氛围、正确运用评语三个方面来提高学生英语的写作水平。

浅谈在数学教学中培养学生自主探究能力的策略

新课改强调要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。教师在数学教学中如何培养学生的探究能力呢？

浅议如何实现初中数学高效课堂

“教学的本质是一种自我发现”这句话道出了教与学的本质。课堂教学必须从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动、活泼、主动地学习。为此，笔者确定了“五环节”教学模式，即创设情境→自主探究→合作交流→自我反思→当堂达标。

浅谈化学教学中如何引导学生认识微观世界

化学既研究物质宏观上的性质及其变化，也研究物质微观上的组成和结构，宏观与微观的联系是化学不同与其他学科的特点，也是化学学科最特征的思维方式。对于初中学生而言，由于受到认识能力和理解水平的限制，不能把宏观和微观有机地联系起来，难以完成宏观到微观，微观到宏观的转化，以至学习死记硬背，效果可想而知。如何引导学生认识微观世界，已成为化学教学中一个需要迫切解决的课题。

历史课中如何培养学生的参与意识

课堂教学是实施素质教育的主渠道。在课堂教学过程中，教师和学生必须进行充分的信息交流，才能有效地完成教学任务。在教学中，教师要树立正确的学生观，培养学生的参与意识，给学生提供宽松和谐的学习环境，调动学生学习的积极性和主动性，使之真正成为学习的主人。

班主任该如何教育学生

班主任是班级工作的组织者和领导者，是学生人生的引路人。笔者就班主任如何教育学生，谈几点体会。

创设情境，提高历史课教学的有效性

对于初中学生来说，只有以丰富的情感感染学生，才能激发学生学习历史的欲望。那么，在实际教学过程中，教师要适时创设各种历史情境进行教学，可以利用文字资料、录音录像、图书典籍等教学资料来感知内容，也可以运用讨论、辩论、角色体验或虚拟的氛围来提高学习的积极性，使学生愉快地进入学习状态。

浅谈初中英语作文训练的多元化

培养学生的英语书面表达能力是初中英语教学的目的之一，写作训练势在必行，如何指导学生进行多元化写作训练是至关重要的，应贯穿于平时的教学过程中，同时要重视写作训练的方法和技巧。