探究式教学法在中学地理教学中的应用

本文介绍了教学改革中的探究式教学方法的概念,以及开展探究式教学法在中学地理教学应用的实际意义,此外还探讨了运用探究式教学法在中学地理教学进行教学模式的优化,在实际教学过程中应用的注意事项,老师做好学生的引导工作等。希望能为同行提供一些参考,推动探究式教学法在实际教学中的应用,从而提升学生的整体素质,培养符合时代发展的创新型人才。

初中数学核心素养视角下的德育渗透

初中阶段是承接中小学学习的重要阶段,它对于学生未来的学习有着至关重要的作用,但现行的教学方法仍以学生的成绩来评价学生,以偏概全。随着时代的不断发展,初中的教学也应该改变教学方式,应将重点放在学生的综合素质培养方面,尤其是德育这方面的教育。应怎样利用初中数学的优势来使学生拓展思路,在教学的基础上渗透德育的培养,培养学生有更正确的价值观念,从而提高学生的数学综合素养,这是初中数学教育应该注重的问题[3]。

初中地理课堂中小组合作探究学习教学方式的研究

本文对小组合作探究学习的概况以及其在初中地理课堂中的作用进行了探讨,对如何提高小组合作探究学习的教学质量和教学效率提出了几点建议。

刍议在初中数学教学中四清教学法与小组合作的有机结合

在初中数学教学中将四清教学法与小组合作有机结合,关键在于调整小组合作的构建形式,以符合四清教学中的相应方面:做好“堂堂清”和“日日清”,需要不同学力层次的学生交叉分为一组,由学优生带动学困生,方能实现这两清;做好“周周清”,只需相同学力层次的学生分为一组,相互督促即可;做好“月月清”,则必需学优生带动学困生形成知识体系,以促进后者真正进步发展。

小组合作学习在初中生物教学中的应用

合作共赢是在商务模式中采用的一种非常普遍的方式,现在这种模式也正在逐渐的被教育工作者所关注到,这种模式在教育中就是小组合作学习,合作学习是一种非常富有实效的教学方式,它与传统教学模式不同的是,合作学习的模式中学生是课堂的主体,这种模式主要是学生之间的互动与切磋,最终实现组内学生的共同提高。对小组合作学习的应用进行探讨是极具现实意义的。在初中生物课堂中引入小组合作学习时,对学生进行科学合理地分组以及如何确定难易适当的探讨内容都很重要,本文就对如何将小组合作学习应用于初中生物教学中进了研究和探讨,旨在提升初中生物课堂的教学质量。

抓住图形不变量提高解题能力

在初中数学中,为便于学生掌握一些公式的推导过程,常常采用图形面积变换引导学生从感性到理性对公式进行理解掌握.一些中考题的编纂者们经常通过图形变化、叠加,来考查学生对数学知识的应变能力,下面仅以几例来抛砖,与同行研讨.1.教材中运用面积变换进行法则或公式推导.人教版八年级上第十四章《整式乘法与因式分解》引言中提出的问题:为了求扩大后的绿地面积,一种方法是先求扩大后的绿地的边长。