基于OBE理念专业层面开展课程思政研究与实践——以齐鲁工业大学环境工程专业为例

为解决课程思政在实施过程中存在缺少专业层面的顶层规划,各门课程各自为战,不能形成育人合力等问题,在齐鲁工业大学环境工程专业进行课程思政的教学研究和实践,根据学校定位确定专业思政目标,通过合理分解专业思政目标,明确各门专业课程的思政目标和实施途径,以产出为导向评价思政教学效果,形成持续改进的闭环系统,实现课程思政育人效果的持续提高,并提出今后在课程思政建设方面需要进一步改进的问题。

大学转专业现状调研与改进策略——以齐鲁工业大学材料学院为例

推进学生个性化与特长发展,就要打破传统专业固化现状,放开高校专业选择权,因此,大学生转专业政策受到了社会的广泛关注。齐鲁工业大学材料学院实施转专业政策后,许多学生选择到了喜欢的专业,但是,也出现了一些新专业不适应性案例。文章通过转专业政策宣传、专业认知、专业适应性及学生专业背景等调研与研究,有针对性地提出了完善转专业制度、规范考核机制、建设转专业配套制度等建议,推动转专业工作的健康发展。

大学生创新创业模式研究:以齐鲁工业大学为例

创新创业教育的教学理念是伴随经济社会发展战略需要而产生的,是目前各类高校都比较关注的内容,它是培养学生创新精神和创业能力的重要手段,为学生毕业后迅速适应岗位或进行创业打下基石。所以,创新创业教育思想要贯穿于大学教育阶段始终,需要在培养方案中、理论教学课程中体现,更要在实践教学环节中实施。文章以齐鲁工业大学为例,就目前高校存在的实践性的问题,探讨创新创业教育对高校大学生的影响,为高校提高学生的就业率和促进学校及经济社会的长足发展起到积极作用。

深化科教融合,加快创新型人才培养

科教融合是一种新的育人模式,它是将科研资源转化为教学资源,以培养学生创新能力与创新意识为目标,是中国高等教育人才培养由“重数量”向“重质量”转变过程中的必然选择。齐鲁工业大学材料学院抓住院校一体化机遇,发挥专业教学主导作用,在院所科教融合、产教融合、校地合作等方面开展了联合育人探索工作,开创了新的科教融合育人模式,推动了学院人才培养方式的转变,促进了学院内涵式发展。

基于“OBE+课程思政”的教学改革探索——以物理性污染控制工程课程为例

以成果导向教育(OBE)为核心理念的工程教育专业认证是目前国际上占主导地位的工程教育质量保障制度,而课程思政的实施是落实"立德树人"根本任务的有效途径。基于此,以物理性污染控制工程课程为例,提出"OBE+课程思政"双轮驱动的教学改革思路,通过确定课程教学和思政目标、梳理教学内容、挖掘思政育人元素、完善教学设计、构建多元化考核评价体系等措施,推动专业知识传授、能力培养和价值观引领的有机统一,实现工程实践技能培养与思政育人同向同行.