新时代中小学劳动教育课程体系的建构与实施探讨

劳动教育是新时代党和国家对教育的新要求。劳动教育有效实施的重要保障是按照政策导向和现实需求建构劳动教育课程体系,创新性地组织实施。但在实施过程中,却存在政策理解不到位、目标认识不到位、出现“有教育无劳动”“有劳动无教育”的现象、缺乏劳动教育评价机制等问题,劳动教育存在被淡化、窄化、弱化、形式化等现象。从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面,基于学校自身优势与课程资源,建构核心素养下的劳动教育课程体系,切实发挥劳动教育的独特育人作用。

县域教师培训专业化建设路径与策略——基于山东省95所县级教师发展机构的实证研究

县级教师发展机构是教师培训体系的基础组成部分,在中小学教师全员培训尤其是农村教师培训中发挥着核心作用,但是现阶段县级教师发展机构仍然存在较为严重的短板和瓶颈,比如机构及人员专业化程度不高、培训形式和方式单一、培训课程资源及内容陈旧、信息技术培训手段落后以及教师培训激励机制不完善等。通过调查问卷和个别访谈,依据教育部县级教师发展机构评估标准和山东省教师教育基地建设标准,对山东省95所教师发展机构进行了全面的调查,并构建了符合度评估模型,通过实证数据验证山东省县级教师发展机构专业化成熟度,并提出相应的专业化路径和策略。

高校青年教师教学能力提升的导师制研究

导师制是促进青年教师教学能力提升的重要载体。在高校青年教师导师制实施的过程中有一些成功经验,但也存在忽视青年教师需求与能力基础的现象,从而使青年教师导师制出现了流于形式、指导方式不合理、监管力度不够等现实性问题。其主要原因在于导师制的政策不完善与管理跟进不足。青年教师导师制的改进策略主要包括:增强任务导向、完善激励机制、建构相应的保障机制。