和润致美,乐行其中——齐齐哈尔市公园路小学“和乐教育”理念解读

'和乐教育'立足于'以人为本',目标指向是'师生共同发展',实施路径为'和雅德育、和润课堂、和美校园',所以,学校以国学传统文化厚重积淀、塑师生文雅气质;以'绳'文化为特色引领德育活动;以团队建设搭建校本教研平台促教师专业发展,构建'和润致美,乐行其中'的'和乐教育'文化。

立足学生,细心倾听——倾听中的幸福小学语文课堂

教师以绝对的话语优势曾一度占领课堂,将课堂归还学生是人本课堂、生本教育的首要需求。本文从"倾听"这一节点入手,寻找到尊重学生,立足学生的教育途径。并从倾听之心、倾听之情、倾听之法三个角度来探讨小学语文课堂的倾听之道。

“以美育美”理念下的小学美术教学实践研究

在美术工作实践中,遵循美育特点和学生们的成长规律,加强探究课的教学、丰富课堂、开拓学生视野,培养学生们的环保理念,为学生们提供更广阔的创作空间,形成“师生双赢”的课堂教学模式,充分发挥“以美育美”的功能,确立“以美养德、以美启智”的教育理念,提升学生的创新精神,真正做到:以美育美,浸润童心!

强化教学反思 促进行动研究

以校为本的教研,是学校教育改革与发展的全新的教育理念。教育部基础教育司副司长朱慕菊特别指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。

浅析线在书画作品中的独特魅力

线条作为书画艺术中一种古老的造型手段,具有强烈的直觉暗示力量,并成为书画家的"特定符号"。线在作品中不仅承担着独特的功能,还具有对书法、绘画的处理和书画家的主观感受,以及线条本身的艺术效果等诸多方面的特殊功能,可以引起人们丰富的想象和独特的情感体验,有着独特的个性和审美特征。

比“高矮”比出了“生日”——“高矮”教学案例评析

[教学案例] 在教学“高矮”一课时,我让学生初步感知高矮的关系,体会高矮的相对性。在引导学生观察主题图,让他们说出两个物体之间的高矮关系后,我从学生生活实际出发创设情境:我与一名同学比高矮,与身高不同的两名同学比高矮。 为了让全体学生都亲身经历比较高矮的过程,我又组织学生在小组内相互比高矮。我的话音刚落。

大数据下师范院校三笔字课程的现状调查与对策研究

师范类院校开设"三笔字"课程是培养师范生书写能力的基础工程,是一门职业技能训练的重要科目。通过学习,提高学生"三笔字"的书写能力,掌握一定的书法简史和审美知识,为今后走上工作岗位打下良好的基础。

激趣创境育童心

教学的艺术不仅仅在于传授本领,还在于激励、唤醒、鼓舞。在课堂上注重对学生潜移默化的引导,把握好"放"和"收"的尺度,使师生共同成为每节课的成功"导演"。在美术课上教师要努力为学生创设愉悦的课堂氛围、和谐的教学意境。

转变学生的学习方式是促进主体发展的关键——谈谈自主学习、合作学习应注意的问题

自主学习即意义学习，是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。是“自我方向、自我激励、自我监控”的学习。

春天的畅想

暖暖的阳光透过窗户洒在我的脸庞上,暖风吹绿了街边的树叶,春天来了。迎春花第一个开出朵朵小花,远远望去像是黄色的精灵,在树枝上随风飘动。桃花、梅花、丁香花也不甘示弱,竞相开放,争芳斗艳,散发出阵阵清香。鸟儿们在枝头叽叽喳喳,到处是春意盎然的景象。＂一日之计在于晨,一年之计在于春＂,春天是耕耘的季节。田野里农民伯伯正忙碌地驾驶着各种农机具,辛勤地劳作着。