医学院校生化教学中引入实际病例的效果观察

采用多种教学方式与手段,提高教学质量与增强学生综合素质,是基础医学中很值得探索的课题。生化教学中引入实际病例的教学方法使学习者建构起广博而灵活的知识基础,发展有效理解、分析和解决问题的能力;具有传统教学方法不可比拟的优势,为课堂教学领域增添新的活力,转变课堂教学以知识为主导的局面,使得在课堂上培养学生实践能力成为可能。

在医学化学教学中贯穿科学史的教育

升绍了在医学化学教学中，适时、恰当地介绍范特霍夫、格林尼亚、普朗克等科学家及有关科学史实．不但提高了化学课堂的教学效果，还带动了其它医学课程的学习．有和于学生综合素质的提高。

在医学化学教学中贯穿美育

本文介绍了高等医学院校教师,在医学化学课堂教学和实验教学环节中,对医学生始终贯穿和渗透美育,使其在发现、鉴赏和创造美的过程中体验到化学与美的关系,以达到陶冶心灵、净化意识、全面提高素质的目的的做法和体会.

在生物化学教学中实施翻转课堂的探究和思考

基于生物化学教学的特点和现状,探索翻转课堂教学模式,文章阐述对翻转课堂教学模式的构建及具体实施策略的思考,为翻转课堂教学的普及和应用提供依据。

运用多种教学方法 增强生物化学教学效果

生物化学是生命科学的领头学科,是基础医学中较难学习的课程之一。在教学中采取启发式、案例式、目标式等多教学方法,增强学生学习兴趣和学习主动性,是提高教学效果的有效途径。

化学保鲜液对采收鲜花寿命影响的试验研究

为延长采收鲜花寿命,采用不同配方的化学保鲜液,对采收鲜花的保鲜效果做了观察,试验结果表明某些化学保鲜液明显地延长了采收鲜花的寿命;进一步讨论了保鲜液中有效成分的作用机制。用化学保鲜液保鲜采收鲜花,是目前国内外延长采收鲜花寿命的成本低廉、无毒无害、效果良好的方法。

自由基医学的基础理论

近年来,自由基在生物体系中的作用已成为许多学科感兴趣的研究课题,并已发展成为一门新学科——自由基医学。在此把自由基医学的理论作一简要系统的介绍。它涉及到自由基化学、自由基生物学及生物化学的基本知识。一、自由基的基本知识 （一）、自由基的概念自由基（free radical）又称游离基,是具有未配对电子的原子、原子团、分子或离子。如:H·（氢自由基）、OH·（羟自由基）、 H3C·（甲基自由基）。式中的“·”表示一个电子。又如蛋白质分子（PH）失去H原子形成蛋白质自由基（P·）。氧分子具有两个未配对的电子为双自由基（biradi- cal）。氧分子得到一个电子后。

生物化学教学中信息素养教育教学模式的构建

联合国教科文组织指出:唯有终身学习,才能培养完整的人才,只有具备信息素养,才能实现终身学习,成为知识经济时代所需要的学习型、创新型的高素质人才。如何改革传统教育教学,在以课程开发为主的情况下渗透开展学科教学中的信息素养教育,最终培养学生成为一个有信息素养的、独立的、有道德的终生学习者,成为紧迫的课题。本文就生物化学教学中信息素养教育教学模式的构建,进行探讨,以供参考。

浅析基础医学教学中学生信息素养的培养

学生信息素养的培养,越来越引起重视,医学生的信息素养教育也是必须贯穿医学教学的始终。本文阐述了现阶段医学教学结合信息素养培养的必要性,并从提高师资队伍的综合信息素养、改革传统教学方式,提高大学生的信息知识量、在基础医学教学中结合信息素养教育、专业课教学中介绍专业新动态、以学生为主体,鼓励学生多元化学习等几方面探讨大学生信息素养的培养的途径和方法。

培养兴趣,提高能力——生物化学教学体会

在医学院校，生物化学课被认为是一门较为难学的课程，学生们感到比较抽象．枯燥，有些原理及生化反应难理解又不易记忆，普追产生一定的畏难情绪，影响了学习效果。我们根据十多年的实际教学经验，为提高生化课的教学质量做了一些尝试。