“执业能力”导向的医学遗传学讨论课教学改革实践

目的在医学遗传学病例讨论课中采用“三明治”教学方法，评价其教学效果与提升医学生执业能力的关系。方法选取齐齐哈尔医学院2011级-2012级临床医学和医学检验技术专业的758名本科学生为研究对象，2011级395人为对照组，2012级363人为实验组。对照组采用小组讨论教学方法，实验组采用“三明治”教学方法。课程结束后，对两组学生的考试总成绩、讨论课成绩和学生执业能力进行统计分析。结果实验组学生的考试总成绩优于对照组学生，差异具有统计学意义（P〈0．01）。实验组学生讨论课成绩高于对照组学生，差异具有统计学意义（P〈0．01）。实验组学生各项执业能力分值均高于对照组学生，差异均具有统计学意义（均P〈0．01）。结论“三明治”教学方法教学效果良好，通过真实的病例，有助于提高学生对临床知识的兴趣，有助于提高学生的自主学习能力，对提高医学生的执业能力和专业素质有促进作用。