医学院校实践教学环节内部质量评估与实施

医学教育是以实践教学为基础的教育,实践教学质量决定着医学卫生人才的培养质量,如何提高和评估实践教学质量是医学院校不断探索和研究的课题。文章阐述了齐齐哈尔医学院实践教学环节内部质量评估体系的建立、实施、经验和不足,以探讨建立更加科学的医学院校实践教学环节质量评估体系。

在教学质量评估中信息反馈机制的积极作用

教学质量是高等学校的生命线,提高教学质量是永恒的主题,建立教学督导体系是提高教学质量的重要举措。建立通畅的信息反馈机制,多方面获取信息,及时反馈给教师本人和各职能部门,可达到以评促改、以评促建的目的,是高校自我评价和提高教学质量的一种良好形式。

人体解剖学微课的建设与应用研究

人体解剖学属于生物科学中的形态学科,是医学生学习其他医学课程的重要基础课,传统的教学方法已经不能适应人体解剖学现代教学的需要,微课的出现使人体解剖学教学模式发生了重要改变,在一定程度上弥补了传统教学方法的不足。任课教师通过微课与传统解剖学教学方法相结合,取长补短,激发了学生学习解剖学及其他相关学科的兴趣。

系统解剖学实验课三段序贯式教学模式的应用

目的观察三段序贯式教学模式在系统解剖学实验课中的应用效果。方法选取2013级临床医学专业学生应用传统实验课教学方法与三段序贯式教学模式(课堂理论课→互动讨论课→情景再现课)在系统解剖学实验课中的应用效果,待课程结束后对期末成绩等进行数据统计分析。结果观察组学生对课程满意度达到100%,观察组实验考试成绩与理论考试成绩均高于对照组(P<0.01)。结论三段序贯式教学模式适用于在系统解剖学实验课中使用,并有利于培养学生自主学习能力及对理论知识的深刻理解。

提高高校青年教师教学质量的思考

教学质量是学校生存和发展的生命线。目前,高等院校青年教师往往占教师总数的半数以上,大多数青年教师具有较高学历,但由于很多青年教师一毕业就直接走上讲台,使他们在教学意识、教学艺术与教学内容方面存在着不足,本文对此提出,通过加强教学管理与教学督导提高青年教师的教学水平。

高校教师专业化发展问题及对策

我国高校教师专业化发展存在缺少健全的职称评测制度、缺少组织性的教师培训计划、科研与教学并重的冲突、缺乏专业的实践和研究能力、缺乏必要的精神动力等问题。对此,提出构建高校教师专业化成熟度指标体系、国家层面的政策支持、学校层面加强培养与管理等措施促进高校教师的专业成长。

科学构建评学指标体系 确保评学工作健康发展

提高教学质量是高等学校办学的主旋律和永恒的主题,但提高教学质量是一项系统工程,既有诸多外因,又有学生的内因。影响学生学习的外因固然很重要,但要保证可持续地提高学生的学习质量,还要紧紧围绕学生展开,学生是内因,是学习的主体,在提高学习质量上起到决定性作用。本文结合齐齐哈尔医学院的评学情况,就如何科学构建评学指标体系,确保评学工作健康发展进行探讨。

对比课堂教学质量评估结果谈提高临床教学质量策略

教学质量是高等教育的根本，对齐齐哈尔医学院2011年度院本部和附属医院教师教学督导评估的结果进行对比，找出二者之间存在的差距，提出相应的策略，以期提高教学质量、培养高素质人才。

学生在“评学”中的角色作用

“评学”是为了以评促学,以评导学,旨在提高教育教学质量。作为“评学”对象的学生应该怎样认识其意义,如何正视自己在“评学”中的角色作用,进而积极主动参与其中,提高自身的学习能力和综合素质,将直接影响“评学”的效果。