加涅教学理论应用于股静脉穿刺置管术教学中的研究

目的评价加涅教学理论对于股静脉穿刺置管术教学的影响。方法选择2021年9月—2022年12月在齐齐哈尔医学院附属第三医院重症医学科轮转的60名住院医师规范化培训医师作为教学对象,随机分为观察组及对照组,各30名。观察组由课题组教师带教,按照加涅教学理论进行教学。对照组由同一教师按照传统讲授模式教学。教学结束后比较两组学员的理论知识成绩、技能操作成绩及总成绩,以及问卷调查结果。结果观察组理论知识(81.9±6.5)分、技能操作(89.7±6.3)分及总成绩(169.6±7.6)分均高于对照组的(77.9±8.4)分、(74.1±9.3)分以及(152.0±11.1)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组在调动学习积极性(100.0%vs 76.7%)、提高自学能力(86.7%vs 60.0%)、提高技能操作能力(100.0%vs 66.7%)、自我信心提升(93.3%vs 66.7%)、提高交流表达能力(80.0%vs 53.3%)、综合满意度(93.3%vs 70.0%)方面与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论结合加涅的教学理论和教学设计理念可以提高股静脉穿刺置管术操作的教学效果。

孕哺期至成年反式脂肪酸摄入对小鼠学习记忆能力的影响

目的探讨孕哺期至成年反式脂肪酸(TFA)摄入对子代小鼠学习记忆能力的影响。方法将30只SPF级妊娠昆明小鼠随机分为3组,分别为对照组和低剂量(4%TFA占供能比)组、高剂量(8%TFA占供能比)组,每组10只。自妊娠第0天至仔鼠出生后第21天(断乳),采用饲喂方法进行染毒;断乳后,雄性仔鼠继续染毒,方法同母鼠,直至出生第24周。采用Morris水迷宫定位航行实验和平台探索实验测定仔鼠学习记忆功能。结果在定位航行实验中,与对照组比较,训练第5天高剂量TFA组雄性仔鼠到达平台的总路径延长,训练第4天和第5天高剂量TFA组仔鼠逃避潜伏期延长,差异均有统计学意义(P<0.05)。在空间探索实验中,与对照组比较,高剂量TFA组和低剂量TFA组雄性仔鼠的穿越平台次数较少,高剂量TFA组雄性仔鼠在目标象限停留时间较短,差异有统计学意义(P<0.05);各剂量TFA组雄性仔鼠在其他象限的停留时间均无明显变化。结论孕哺期至成年高剂量的TFA摄入可影响仔鼠脑组织发育,损害学习记忆能力。