关节镜手术影像式教学联合实际操作对骨科实习生的影响研究

目的探讨关节镜手术影像式教学联合实际操作对骨科见实习的影响。方法选择2015年9月—2016年6月在该科实习的临床医学专业见习学生25人作为研究组,给予影像式教学模式进行教学;另选取同期在该科实习25名同学为对照组,给予传统教学模式,比较两组实习生出科考试成绩以及对教学模式的满意度对比。结果研究组实习生在基础专业知识、临床实际操作、病例书写、临床实践能力以及临床应变分析能力的得分上均显著高于对照组（t=6.353、9.856、5.263、7.247、t=7.036,P〈0.05）,两组成绩差异有统计学意义（P〈0.05）;研究组实习生对教学模式满意者共25例,其满意度为100%,对照组实习生对教学模式满意者共17例,其满意度为68.00%,两者差异有统计学意义（χ^2=15.637,P=0.000）。结论关节镜手术影像式教学联合实际操作相对比传统的教学方法有效的提高了实习生的学习动力、临床操作能力、临床应变能力以及专业知识的能力,有利于提高实习生学习和操作的兴趣以及思维模式,具有良好的教学效果,值得在骨科教学中广泛应用。

膝关节关节镜手术影像式教学模式结合实践操作对骨科见习中的影响研究

目的探讨膝关节关节镜手术影像式教学模式结合实践操作对骨科见习中的影响.方法选择2015 年9 月1日-2016 年6月1 日,在该科实习的临床医学专业见习学生50 例,随机分成观察组和对照组,分别应用关节镜手术影像式教学模式及常规教学模式,分析对比两组见习生对基础理论知识、实践能力的掌握效果,同时调查见习生对教学模式的满意度.结果观察组见习生基础知识得分显著髙于对照组（t=6.298 ,P =0.035 ）; 分析问题能力的得分显著髙于对照组（t= 6.7 51 ,P = 0 .032 ）;处理问题能力显著髙于对照组（t= 7.964 ,P =0.021 ）;差异有统计学意义（P〈 0.05 ）;观察组见习生在预灌注膨胀关节、穿刺人口的选择及技巧、穿刺方法和技巧、视野显露观察技巧及刨削器的应用等方面得分均显著髙于对照组（t= 9.634、9.163 、8.267 、9.036 、9 .959 ,P〈 0 .05 ）;观察组见习生对教学模式表示满意者共25 例,不满意者0 例,其满意度为100.00% ;对照组对教学模式满意者共1 3 例,不满意者共12 例,其满意度为52.00% ,两者差异有统计学意义（X^2= 16.547,P〈 0.05 ）.结论关节镜手术影像式教学模式结合实践操作的优势是将理论专业知识和专业实践统-结合起来,可以提髙见习生的专业理论知识和对对关节镜的实践操作能力,并且提髙了学生对专业知识学习的兴趣、解决问题的能力.