稳心颗粒对心瓣膜病的疗效及胱抑素C、同型半胱氨酸的影响

目的：探讨稳心颗粒对心瓣膜病的疗效及胱抑素C（CysC）、同型半胱氨酸（Hcy）的影响。方法：将2013年6月—2015年6月医院收治的76例心瓣膜病患者按照随机数字表法分为试验组38例和对照组38例,两组患者均给予常规治疗,试验组在常规治疗基础上给予稳心颗粒,9 g/次,3次/d,两组均连续治疗1个月为1个疗程。分别于治疗前、治疗1个月、3个月、6个月检测两组患者室射血分数（LVEF）、心排血量（CO）、6 min步行试验（6MWT）,采用免疫比浊法检测血清CysC水平,双抗体夹心酶联免疫吸附法检测血清Hcy水平。结果：试验组总有效率94.7%（36/38）;对照组总有效率78.9%（30/38）,试验组总有效率显著高于对照组（χ2=4.145,P=0.042）。治疗1个月、3个月、6个月两组患者LVEF、CO、6-MWT呈上升趋势,其中试验组LVEF、CO、6-MWT上升速度更快,两组在组间、不同时间点、组间×时间点差异均具有统计学意义（P〈0.05）;治疗1个月、3个月、6个月两组患者CysC、Hcy呈降低趋势,其中试验组CysC、Hcy降低速度更快,两组在组间、不同时间点、组间×时间点差异均具有统计学意义（P〈0.05）。两组患者治疗期间均未见严重不良发应,试验组有1例白细胞减少,1例皮疹,血钾轻度升高1例,总不良反应发生率7.9%（3/38）;对照组窦性心律1例,血钾轻度升高1例,总不良反应发生率5.3%（2/38）,两组不良反应发生率比较差异无统计学意义（χ~2=0.214,P=0.644）。结论：稳心颗粒能够提高心瓣膜病的心功能,降低血清CysC、Hcy水平,且不良反应未见增加,安全性较高,值得临床推广。

PBL教学模式在规培生冠心病介入诊疗教学中效果评价

探析PBL教学模式在规培生冠心病介入诊疗教学中的实施效果及价值。选取2019年1—12月在我院学习的96例规培生,采用随机数字表法将其分为两组,为48例参照组学生实施传统教学模式,为48例实验组学生开展PBL教学模式,对比二组学生的考核成绩、学习能力以及对教学模式的满意度。实验组学生的理论成绩、临床操作成绩、总考核成绩均显著高于参照组,实验组的学习能力得分高于参照组,实验组学生对教学模式的满意度为97.92%,高于参照组的83.33%,组间比较P<0.05。在规培生冠心病介入诊疗教学中,开展PBL教学模式,对提升教学效果与学生学习能力均有显著帮助,并可使学生对教学方式更加满意,值得推广。