教书育人必须处理好三种关系

教书育人是教师的天职,教师在教学过程中,应当处理好教书与育人、教师与学生、律人与律己等三种关系。只有正确处理好这三种关系,才能做好教书育人工作。

历史专业综合性实践探讨

随着社会的发展与进步,培养具有创新思想、实践能力、适应性强的大学生成为高校进一步深化教学改革、提高教学质量的重要建设目标,综合性实践在推动教学改革和实现培养社会需求人才专业建设目标方面具有特殊的作用和不可替代的优势,作为相对弱小的历史专业尤为如此。历史专业综合性实践是集思想品德培养、创新意识开发,实践能力训练于一体的大型实践活动,深入探讨历史专业的综合性实践的理论与实践具有重要的现实意义。

关于对战争遗址保护和开发的几点思考

战争遗址属于文物古迹的重要组成部分,黑龙江地区的战争遗址或者是指经过战争或用于战争遗留下来的遗址或遗迹,或者是殖民侵略者在占领地居住的建筑遗址或遗物,或者是抗击侵略者进行斗争和生活的遗址或遗迹。但由于众多因素,许多战争遗址已经遭到破坏或者正在遭到破坏。本文拟就我省战争遗址的保护与开发提出自己的几点思考。

从《日满议定书》及相关附件的内容看伪满政权的傀儡性

伪"满洲国"是九·一八事变后在日本的扶持下建立的傀儡政权,其政权的建立、政策的制定、官吏的安排完全听从于日本政府及关东军,其政权的傀儡性表现在各个方面。本文主要是从确定日满关系的文件《日满议定书》及其附件的内容,分析这一政权的傀儡性。

试析达斡尔族爱国主义传统的成因

达斡尔族是一个具有强烈爱国主义历史的民族,其爱国主义传统形成的原因主要包括以下几个方面,基于达斡尔民族先进文化之上的民族心理素质的作用与影响;达斡尔民族是善于把握时代精神,坚持不懈地追求进步和真理的民族;达斡尔民族杰出人物对本民族爱国主义情结等优秀素质形成的楷模作用与影响;重视教育的传统。

试论伪满政权中的总务厅

九一八事变后建立的伪满洲国,是由日本侵略者一手策划的傀儡政权,其傀儡性表现在各个方面,其中总务厅在日本对东北的殖民侵略和统治中充当了指挥部的角色。本文拟从伪满洲国总务厅的性质、地位和作用及其罪行等方面入手,分析伪满洲国政权的傀儡性,从而进一步认识日本帝国主义的侵略本性,并以此昭示后人。

对教书育人的几点认识

当今的社会,教育处于举足轻重的地位。国家要富强,社会要发展,终究要取决于教育的发展水平。而教育的发展又与教师有着密不可分的关系。韩愈曾说:“师者,传道授业解惑也”。因此,教师承担着教育、培养优秀人才的历史重任,教育的发展,教师有着不可推卸的责任。

试分析日本在全面侵华战争中策略的演变

灭亡中国是抗日战争时期日本侵华的基本政策,但其侵华策略则根据形势的变化而不断改变。纵观日本的侵华策略,主要经历了从不扩大方针向全面侵华战争的转变;从速胜决战向持久消极战的转变;从以军事进攻为主向军事进攻与政治攻势并举的转变;从有条件求和向无条件投降的转变。这些转变并非日本侵略者的主观意愿,而是决定于中日双方军事力量的消长,中国和世界反法西战场胜负的趋向。

试论日本“持久战”与建立傀儡政权结合方针的形成

抗日战争初期,日本侵略者凭借其强大的实力,采取了“速战速决”的战略,企图一举击溃国民政府,结束对华战争。但日本的这一战略在中国军民的顽强的抵抗下,不久就宣告破产。在这种情况下,日本侵略者不得不改“速战速决”战略为“持久战略”,并将这一政策与建立傀儡政权紧密结合起来。建立傀儡政权是日本“以华制华”政策的核心,正是在日本侵略者的大力扶持下,先是出现了华北、华中的地方傀儡政权,进而汪精卫又建立了统一的汉奸傀儡政权,成为日本侵华的工具。

简析近代日本对外侵略的文化因素

日本发动对外侵略战争除了政治、经济因素外,还有文化上的因素。本文从日本文化中的岛国情结、耻感文化心态、神道理论、武士道精神等方面研究日本民族心态,探讨日本在近代发动对外侵略战争中文化上不可忽视的原因。

“满洲国”建立后省级地方政权的调整及其作用

省级地方政权是伪满洲国中央政权下属的第一级政权机构。日本侵略者根据形势的发展变化,不断对省级行政机构进行调整,以实现为日本侵略政策和战争政策服务的目的。本文拟就满洲国建立后省级地方政权的建立、调整及作用作一综述,以便对日本利用地方政权为殖民统治服务有更清晰的认识。