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浅谈视唱练耳教学方法
1
作者
赵戈非
杨延铭
《北方音乐》
2018年第12期156-156,159,共2页
视唱与练耳之间有着不可分割的联系。多唱则善听,多听则善唱。作为音乐基础训练的两种主要方式,视唱与练耳的关系密切,互为因果、相互促进,教学中常合二为一。同时,视唱练耳与欣赏、歌唱、乐理、器乐等音乐教学形式也有着相当程度的关联...
视唱与练耳之间有着不可分割的联系。多唱则善听,多听则善唱。作为音乐基础训练的两种主要方式,视唱与练耳的关系密切,互为因果、相互促进,教学中常合二为一。同时,视唱练耳与欣赏、歌唱、乐理、器乐等音乐教学形式也有着相当程度的关联,尤其与乐理教学之间有着密切的联系。认识、理解、掌握乐理知识,有助于视唱能力、音乐听觉能力的提高和发展。
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关键词
音乐教学
课堂
视唱练耳教学
重要性
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题名
浅谈视唱练耳教学方法
1
作者
赵戈非
杨延铭
机构
哈尔
滨师范大学音乐学院
齐齐哈尔市友谊县达斡尔族满族柯尔克孜族乡勤俭学校
出处
《北方音乐》
2018年第12期156-156,159,共2页
文摘
视唱与练耳之间有着不可分割的联系。多唱则善听,多听则善唱。作为音乐基础训练的两种主要方式,视唱与练耳的关系密切,互为因果、相互促进,教学中常合二为一。同时,视唱练耳与欣赏、歌唱、乐理、器乐等音乐教学形式也有着相当程度的关联,尤其与乐理教学之间有着密切的联系。认识、理解、掌握乐理知识,有助于视唱能力、音乐听觉能力的提高和发展。
关键词
音乐教学
课堂
视唱练耳教学
重要性
分类号
J613.1 [艺术—音乐]
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作者
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1
浅谈视唱练耳教学方法
赵戈非
杨延铭
《北方音乐》
2018
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