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和润致美,乐行其中——齐齐哈尔市公园路小学“和乐教育”理念解读
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作者 刘丽 《学园》 2018年第12期23-24,共2页
'和乐教育'立足于'以人为本',目标指向是'师生共同发展',实施路径为'和雅德育、和润课堂、和美校园',所以,学校以国学传统文化厚重积淀、塑师生文雅气质;以'绳'文化为特色引领德育活动;以团队... '和乐教育'立足于'以人为本',目标指向是'师生共同发展',实施路径为'和雅德育、和润课堂、和美校园',所以,学校以国学传统文化厚重积淀、塑师生文雅气质;以'绳'文化为特色引领德育活动;以团队建设搭建校本教研平台促教师专业发展,构建'和润致美,乐行其中'的'和乐教育'文化。 展开更多
关键词 “和乐教育” 团队建设 问题研究
原文传递
浅析小学科学教学方法的创新
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作者 赵强 《活力》 2019年第2期114-114,共1页
在新课标要求下,培养学生的创新能力已经成为教学过程中的一项必要任务,同时也是当前教学的必然需求。小学科学教学是实施素质教育的关键环节,教师要结合学生实际,把握探究内容及目标,组织引导学生参与科学探究,逐渐培养小学生的科学创... 在新课标要求下,培养学生的创新能力已经成为教学过程中的一项必要任务,同时也是当前教学的必然需求。小学科学教学是实施素质教育的关键环节,教师要结合学生实际,把握探究内容及目标,组织引导学生参与科学探究,逐渐培养小学生的科学创新意识和能力。 展开更多
关键词 小学科学 教学方法 教学创新
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强化教学反思 促进行动研究 被引量:1
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作者 刘丽 张兰萍 《黑龙江教育(小学版)》 2007年第4期42-44,共3页
以校为本的教研,是学校教育改革与发展的全新的教育理念。教育部基础教育司副司长朱慕菊特别指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共... 以校为本的教研,是学校教育改革与发展的全新的教育理念。教育部基础教育司副司长朱慕菊特别指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。 展开更多
关键词 行动研究 学校教育改革 教育理念 课程实施过程 基础教育司 教师专业能力 新课程实验 实践体验 精神
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“统计”教学设计与反思
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作者 李季 《黑龙江教育(小学版)》 2006年第7期20-20,共1页
关键词 统计整理 教学内容 小学数学 北师大版 统计图 数据 方法
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转变学生的学习方式是促进主体发展的关键——谈谈自主学习、合作学习应注意的问题
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作者 张惠淼 李季 《黑龙江教育(小学版)》 2013年第4期35-36,共2页
自主学习即意义学习,是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的。是“自我方向、自我激励、自我监控”的学习。
关键词 学习方式 自主学习 主体发展 合作学习 学生 意义学习 机械学习 被动学习
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