智慧校园视域下教学模式创新探究

随着教育信息化2.0行动计划的推进,智慧校园作为教育现代化的基础和重要特点,其建设与应用对中小学生的培养模式产生了深远影响。本文探讨了智慧校园在建设与应用过程中面临的问题及其解决策略,并提出了智慧校园平台应用过程中的生命教育探索和课堂教学模式创新。智慧校园建设面临数据管理、资源建设等挑战,需多方合力解决,教师应利用信息技术深化生命教育,创新课堂教学模式,提升教育质量。

八孔竖笛在小学教学中的应用

八孔竖笛教学作为一门器乐教学,本身包含了广泛的音乐学习领域。把竖笛带进课堂,作为学习音乐的内容和手段,不仅可以培养学生的手指灵活性、协调性、节奏感和一些音乐知识的扩充,同时还能培养学生对音乐的兴趣,提高学生的音准和识谱的能力,提高学生的视唱能力。

提高阅读速度单元教学探析

“提高阅读速度”是统编教材中出现的第三个阅读策略单元,安排在五年级上册第二单元。教师如何在高年级阅读教学中,训练学生熟练运用多种方法让阅读速度快起来呢?一、明确“提高阅读速度”的内涵作为阅读策略的“提高阅读速度”需要以实现阅读目标为前提,再追求阅读速度的提高,要求学生在做到准确把握阅读文本内容的基础上尽量缩短阅读时间,还能够从文本中提取所需要的相关信息,必要时可以再现、调用所提取的信息。

新冠肺炎疫情背景下英语线上教学模式探究

在新冠肺炎疫情背景下,全国各地学校纷纷响应教育部“停课不停学”的号召,开展了多种方式的英语线上教学。拟从网络环境、教与学的互动、学生学习的积极性、教学评价四个方面对目前线上教学状况进行探究,提出了英语线上教学的改进策略,以期为英语线上教学质量提升提供借鉴。

改革学生评价体系 激励学生不断进步

我校经过一个学期的课改实践,在对学生评价方面进行了初步的探索与尝试。 一、更新评价理念,确立评价目标 新的课程评价标准突出了“发挥评价促进学生发展,促进教师提高和改进教学实践”的功能。可见新的评价理念的核心是“以人为本”。 学生的发展需要目标、导向与激励。因此,我们把“

老师，有一种智慧叫示弱

师生关系中，作为成人的教师往往习惯了扮演权威、强大的角色，保护学生的安全、引导学生成长、为学生的行为界限“建章立制”等。然而，“强老师、弱学生”的师生互动模式在给学生安全感、为他们成长助力的同时，也很容易令他们积累一些弱小感，削弱学生独立面对这个世界的力量。老师越强大，学生的依赖性可能越强。懂得向学生示弱的老师反而成就了学生的“强大”。

诉缘珠心算

珠心算教育引入齐齐哈尔市部分小学的数学课堂已有九年之久。在这九年中，几批珠心算实验教师与学生共同成长．同时也与珠心算结下了不解之缘。随着珠心算教学的不断深入，我们对珠心算的认识也不断加深。通过多年的教学实践，我们深深体会到，

“女”老鼠

在一节练习课上,我出示了一幅有趣、生动的卡通图画:一只可爱的小老鼠,背着一个大口袋正在飞快地跑着,口袋上漏了一个大洞,掉出了3个土豆。图上面有一行文字"我背了7个土豆"。

珠心算教学促进学生成长

我是黑龙江省齐齐哈尔市一名普通教师。自2009年我校开展珠心算教学实验以来,我一直承担着实验班的教学工作。在整整七年边学边教的教学实践中,我与学生共同成长、共同进步、共同收获。如果用关键词来概括教学体会的话,我想应该是＂速度与激情＂。除了每天按部就班的上珠心算课之外,我还有效利用了每节课前的三分钟准备学具、组织课堂的时间,孩子们迅速摆好本节学习用具之后,都会习惯性地拿出算盘,

偶发事故是最好的教育契机

这一个月,在学校用餐的学生人数已突破30人,今天是这个月的第一天,又是星期五,第三节是体育课。

实验对比改变了我对珠心算的认识

珠心算实验工作在我校开展已经六年时间了,取得了丰硕的成果。我是一名普通的小学高年级数学教师,看似与珠心算一点关系都没有,然而,自从学校把一个五年级的珠心算实验班交给我开始,我一点一点地喜欢上了珠心算,并通过这一年的实际教学让我有了很多收获。

周记对话 促进师生间默契

所谓“周记对话”是指班主任要求学生把自己在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面所遇到的疑难问题在周记中提出来，然后根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答的一种工作方法。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。实践证明，

做个幸福的“懒”老师

民间有句俗话，叫做“懒妈养勤快儿，勤快妈养懒儿”。初听这话时，我只是个不到10岁的孩子，自然不能明白其中的含义。稍微懂事后，母亲为我解释了俗话的意思：如果母亲懒惰，孩子会被迫为她分担一些家务，做的多了，自然能干，久而久之，养成了习惯，也就勤快了。如果母亲勤快，包揽了一切家务，生怕孩子苦着累着，孩子长期得不到锻炼，时间一长，自然养成了懒惰的坏习惯。

让庄稼替代野草——谈学生好习惯的养成

叶圣陶认为：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”前苏联教育家乌申斯基这样讲：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”可以说培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。

珠心算与数学学科整合的有效策略

珠心算教育引入我校数学课堂已有九年之久。作为首批基层实验教师，我参与配合完成了浙江大学在齐齐哈尔市龙沙区实施的“珠心算脑机制研究”闻家项目的系列研究工作。我深切体会到了珠心箅教育带给学生的正能量：

在路上

珠心算教学与我结缘已两年有余。在边教边学的两年当中．我与学生共同成长、共同进步、共同收获。提起笔来，往事历历在目。回想起这七百多天的工作，虽比不上凤凰涅檠，但也经历着蜕变。一、面对新的任务，我曾迷茫2009年，我从原来的专职语文教师摇身一变．成为了语文、数学和珠心算三科的兼职教师。可以说工作扑面而来，令我招架不住。迎接“教师岗位大练兵”检查工作要准备课，“送教下乡”要准备课，全市语文骨干教师岗位培训还要准备课。然而这一切还要与动员学生每年做一次磁共振、每天讲授一节我还不算特别熟悉的珠心算课同时进行。

在生活中识字——《自选商场》教学设计与评析

一、教学内容:人教版《语文》一年级上册“识字(二)”第二课。 二、教学背景分析: 1.学情分析:《自选商场》的教学,本着“识字教学下需保底,上不封顶”的原则,把“扩展识字”纳入到教学活动之中。 2.教材分析:本课由五部分组成。五部分内容联系紧密,通过看图认识事物,把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来。学生在模拟超市制作识字小报等活动中,经历了初识生字、深入识字。