诉缘珠心算

珠心算教育引入齐齐哈尔市部分小学的数学课堂已有九年之久。在这九年中，几批珠心算实验教师与学生共同成长．同时也与珠心算结下了不解之缘。随着珠心算教学的不断深入，我们对珠心算的认识也不断加深。通过多年的教学实践，我们深深体会到，

明确研究主题的益处

在科学课上,学生通过观察纸团和纸片下落的状态,提出问题,并确定研究主题:下落的速度为什么不同?下落的路线为什么不同……学生思维十分活跃,但在分小组讨论研究方案,进行集体交流时,还是各行其事,使本来就分散的研究课题,没能很好地集中进行研究。 看来,学生需要依靠集体的智慧。

《我们身边的物质》教学设计

教材分析：《我们身边的物质》选自教科版小学科学6年级，物质的第一课。本课的内容主要分为“世界由物质构成”“物质在变化”“让物质发生变化”3部分，主要是呈现生活巾物质变化的实例，从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等．另一类是产生了新的物质。

浅谈珠心算教学中学困生提优方法

珠心算教学在很多方面高于、难于常规的数学教学,有一些能力较弱的学生,或者后转入的没有珠心算基础的学生,很难适应珠心算的学习,逐渐成了学困生。这些学生在珠心算学习中的负面情绪也会波及到其他学科的学习,甚至影响到家庭生活。

学校德育工作的困境与出路

开展好德育工作有助于学校良好风气的形成，也有利于学生全面健康发展。优效的学校内部管理制度以及宽松的外部制度环境有利于学校德育工作的开展，也保证了学校朝向预定的发展方向有序前进。

让珠心算课堂生活化

将生活引入珠心算课堂,有效地激发学生们的学习热情,让珠心算课堂富有生活情节,创设轻松的学习氛围,努力减轻学生负担,提高课堂效率。

如何在思想品德课教学中激发学生的兴趣

多年的小学思想品德教学,让我深深的感受到,如果只能按教材编排顺序,按每节课的学习内容去教学,即使是学习成绩提高了,学生也不可能受到良好的思想道德教育。因此,在教学中我试着采用了一些我的方法,收效十分显著。

基于语文学科核心素养的整本书阅读指导研究

随着课程改革的不断推进,“核心素养”这一概念成为了教育界的焦点。在这样的背景之下,思考以“语文核心素养”为理论依据,优化整本书阅读策略是值得深入研究的问题。整本书阅读是教师、学生、文本之间进行多元对话的过程,能够有效促进学生语言发展,提升学生思维品质,拓展学生生命体验,影响深远。文章基于语文核心素养这一理论视角,针对小学整本书阅读指导实施策略进行探索研究,为学生语文学科核心素养的形成与发展提供助推之力。