SOS儿童村学龄儿童个性和行为问题的初步研究

采用Rutter儿童行为量表和艾森克个性问卷(EPQ儿童88题),对中国齐齐哈尔SOS)儿童村和普通双亲家庭83名 7～14岁学龄儿童进行了对照研究.SOS组与对照组的学校行为问题检出率分别为20.9%和20.0%,家庭行为问题检出率分别为23.3%和5.0%,广泛性行为问题检出率分别为11.6%和2.5%.行为问题症状在不同环境、不同性别、不同组间的分布各有差异,SOS组的A行为症状检出率明显高于对照组.EPQ个性测定P、N、E、L量表评分,SOS组与对照组比较差异无显著性意义.

SOS儿童村孤儿教育初探

SOS儿童村自1985年进入中国,已经是家喻户晓。其独特的抚养方式,重新给予了孩子家庭的温暖。让他们在离开儿童村后能够真正融入社会、独立生活,是国际SOS组织提出的培养、教育孩子成功的检验标准。德育,是SOS儿童村孩子教育的主体工作内容,本文就齐齐哈尔SOS儿童村德育的具体实践加以分析、总结,对我国10所儿童村中的全体SOS孩子的德育具有现实意义。

柯尔伯格理论对SOS儿童村家庭德育教育的启示

本文通过分析柯尔伯格道德发展阶段理论的主要观点,探讨其理论对SOS儿童村家庭德育教育工作的启示,从而更好地促进儿童身心健康成长,使儿童村的孩子得到更加科学的家庭教育和引导。

SOS家庭教育时机的把握与运用

根据 SOS孩子的心理情感状态与需要 ,选择运用有效教育时机 ,对孩子进行有针对性的情感、人伦角色教育 ,是在 SOS家庭中实践因势利导教育原则 ,保证提高 SOS家庭教育实效性的基本方法与科学途径。

SOS母爱误区与校正方向选择

母爱的真诚投入与投入方式的科学选择 ,是 SOS家庭教育的起点。受女性社会角色和传统习惯及 SOS妈妈心理、生活、工作环境的影响与限制 ,SOS妈妈的母爱亦存在着错爱、溺爱、偏爱、无爱等误区。通过理智、科学的爱的投入 ,让孩子在感受关爱、享受人生的过程中 ,建立起对妈妈的信任与依赖意识 ,是实践

英语中的委婉语

本文论述了英语中的委婉语的社会功能和表达方式。阐明了委婉语的使用及形成原因。

新观念带动下的教育行为初探

<幼儿园教育指导纲要>是指导幼儿园工作的纲领性文件,它立足于我国幼儿教育改革的现实,在充分吸纳世界范围内早期教育优秀思想和研究成果的基础上,阐明了幼儿教育的发展目标,力求体现终身教育,全面推进素质教育的思想;倡导尊重幼儿、尊重幼儿身心发展规律、师生共同成长等先进的理念.那么,如何把新理念与实践结合起来是值得我们认真研究的问题.

给孩子更多的爱

一个孩子就是一个世界，他在成长的过程中会受到来自各方面的影响。当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”的整体育人的系统工程，在这个系统工程中，学校、家庭、社会都发挥着重要的、不可替代的作用。多年的教师工作，使我深觉自身责任的重大，也深感当前“百年树人”的艰难。下面，我就我的工作与大家共同探讨。

档案管理多媒体信息网络系统构建探索

信息化技术的发展，为当前我国的档案管理工作质量和效率的提高，发挥了强有力的助推作用。尤其在档案管理中对于文书档案、孤儿档案等的管理，有着良好的效果。通过多媒体技术，我们可以建立起多媒体信息网络系统，利用互联网和计算机，实现相关数据的储存、分类、快速提取，从而促进相关工作的高效开展。本文就档案管理的多媒体信息网络系统建构级应用问题进行了探讨和分析，希望能为档案管理工作者提供一定借鉴。