初中化学自主学习教学模式初探

在初中化学教学中运用自主教学模式进行教学,在教学原则上要努力建立互尊互爱的师生关系,要充分相信学生一定能学好。在具体做法上,用学案培养学生自主学习的能力,注重改进教学方法,转变教学内容的呈现方式。教师要有效组织和引导学生进行自主学习,使学生的知识和能力得到协调发展。

“三五三”小班化课堂教学模式解读

"三五三"小班化教学模式较之传统的教学模式主要有两种变革:一是改革备课模式,二是改革课堂教学模式,创设了各学科"平等、和谐、开放"的教学局面,实现了有意义、有系统、规范的科学建构。

学生为主体的英语小班化教学

近几年来,朝鲜族学校的生源在逐渐减少,我校这学期每个班级不足30名学生,足以说明这个问题的严重性。这学期我校在龙井市率先实行"小班化教学"。在"新课标"大纲领的指引下,利用"自主学习案",探索新的教学模式。首先我先来谈谈"英语小班化教学"的优势。回想几年前,一进班级里,看到黑压压的一片学生,有时不免心里有些烦躁,本来很好的心情也变得烦躁不堪。而且人多了,由于时间的限制。

激发学习兴趣,提高学困生成绩

1.精心设计教学过程,激发学困生的学习兴趣。教师必须深入、透彻地钻研新课标,明确教学目的、教学重点和难点,掌握教学内容的各个概念、定义的表述,仔细研究其中每个措辞的含义与作用;并且采用对比法,突出关键词语,揭示概念之间的区别和联系,把教学内容安排得引人入胜,具有科学性、启发性,使学生形成一种渴求学习物理的知识内部动力,兴致勃勃地学习。2.发挥多媒体的优势,激发学困生的学习兴趣。学生在学习物理过程中常常感到单调、乏味,缺乏兴趣,这同我们教学手段和方法的陈旧是有直接关系的。

思想品德教学的生活化

叶圣陶说过:"教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要老师善于利用。"知识本身产生于现实生活,因此课堂教学应生活化。所谓教学生活化,是指在教学过程中坚持理论联系实际的原则,结合教学内容的特点,根据学生的认知规律和现有水平,将教材知识与日常生活相联系,从而使枯燥深奥的课本知识变得生动有趣、浅显易懂。众所周知,知识源于生活,用于生活。

小班化教学的自主学习能力培养

一、创设情境,激发学习兴趣著名心理学家皮亚杰认为:"一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。"教育是培养人的活动,学生要获取科学文化知识,首先要对学习充满兴趣。只有激发起学生的学习兴趣,才能把学生吸引到教学中去,才能使学生体验到学习的乐趣,进而减轻他们的心理负担,增强学习政治的兴趣,使学生愿学、乐学、善学。为了培养学生的学习兴趣。

化学教学中渗透情感教育的思考

一、挖掘教材中的情感因素,进行爱国主义教育列宁曾经说过:"爱国主义是千世纪来强化起来的对于本身的故国的一种最深挚的感情。民族振兴任重道远。拥有爱国之心,才会有报国之行,培养学生的爱国情感和民族责任感是一切教育工作的第一要务。对学生进行爱国主义教育,就是要造就她们的热爱自己的国家,指导学生把自己的利益同国家的利益联系起来,树立国家利益高于一切的思想观念。

追求生活化的化学课堂

在化学课堂中,构建生活化的化学课堂就要在教育教学中从学生生活经验出发,让学生通过自己的经验来学习,从而提高学生的学习兴趣和学习积极性,并使学生从自己的经验中学会认知并建构自己的知识。

初中化学潜能生分析及转化策略

初中化学潜能生的类型可分为四种,而转化各类化学潜能生,教师首先要通过分析和研究,对潜能生的类型定性,然后要根据潜能生类型,对症下药,用爱心、耐心、细心、恒心来感化他们,帮助他们取得进步。

“自主学习案”在英语教学中的设计与应用

优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,是广大教师所追求和思考的问题。当前,课堂教学改革可谓模式众多,其中"自主学习式"课堂教学模式已成为新课改的重点研究课题。我校也近几年来开展了自主学习模式的研究,我也积极响应教改,为构建以"自主学习案"为载体的、培养学生自主学习能力的英语自主学习课堂教学模式,进行了理论学习、实践研究与思考。

“三五三”小班化课堂教学模式的推广效应

通过"三五三"小班化高效课堂教学模式的推广性研究,不仅收到了明显的直接效益,也产生了间接效益,在全校进行实验,均取得了非常好的教育价值和社会价值。一、直接效益分析1.自主学习兴趣得到激发。学生学习兴趣源来自哪里?来自教师的关注和激励,来自同伴的认可和鼓舞,来自文本知识的真正理解,来自学生问题解决后的快感。在"问题为主线"的"三五三"小班化高效课堂教学中,学生课堂学习是围绕问题进行自主学习。

小班化教育中自主学习能力的探索

一、创设新颖的情境导入,培养自主学习的兴趣在教学实践中我深深体会到:要想在课堂上吸引学生,让学生自觉、主动地参与到教学活动中去,教师必须在课程导入这一环节下一番功夫。我在课堂教学中,精心设计导入,引起学生的注意,使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣,令其进入最佳的学习状态,从而使教学收到事半功倍的效果。例如,根据教材内容,搜集和利用新近发生的国内外重大事件和焦点问题,激发学生情感和探究欲望。

“一个离家出走学生的转变”案例评析

【案例】一年前,我班曾发生一件使我终生难忘的事。期中考试后的一个下午,本班学生全×因纪律松散,经常打架,学习不用功导致了期中成绩下降,又怕父母打骂,就离家出走了。尽管各方到处寻找,但四个星期过去了,还是杳无音讯。这时,校内外议论开了,有的说像这样的学生回来后不要让他再上学了,有的说让他去外面打工算了。听到这些议论,我也有同感,心想还是"顺水推舟"吧,少这样一个学生也可以减少不少负担,再说他家长已对他不寄予任何希望了。

初中数学高效课堂的教学探究

一、高效课堂的理论基础高效课堂,是指教学效果能够有较高的目标达成课堂,是指在有效课堂的基础上,完成教学任务,达成教学目标的效率较高、效果较好的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。高效课堂就其内涵而言,是指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观"三维目标"的协调发展。二、初中学生的学习现状与不足1.学生自主学习能力差。有些学生在学习数学知识的过程中根本找不到问题的重点和难点,不懂得如何根据教材中的叙述正确回答有关问题。

多媒体在地理教学中的应用

一、多媒体使地理教学手段现代化地理学科不同于其它学科,它的教学内容十分广泛,既涉及到复杂的自然事象,又包含着纷繁的人文现象,特别是许多地理事象存在于遥远的地方和广阔的空间,发生于久远的年代和经历了漫长的时间。地理对象的这种复杂性、抽象性、广阔性、漫长性和认识上的间接性,使人们不可能全部亲身经历或一一直接进行观察,这就给教师传授地理知识和学生认识、理解及掌握地理知识带来了很多困难。

生物课堂提高学生自主学习效率“五法”

一、兴趣是自主学习的基本保障1.创设情境,激发学习兴趣,引导学生自主学习。人的情感总是在一定的情境中产生的,在教学中教师要注意创设与教学内容相应的情景,创造和渲染气氛,缩短教学内容与学生之间的时空距离,使学生有身临其境之感。教师可以通过创设直观情境、问题情境、想象情境、语言情境等来丰富教学的形式,激发学生的学习兴趣。

法律课教学中案例教学法的运用

一、选编案例1.实施性原则。随着时代的日新月异,教学生活和教学对象发生的变化,所选择的案例也应适时地变化、更新否则会给学生政治课脱离实际的消极影响。如,在《消费者的权益》一课中,选择当时媒体强烈关注的"阜阳恶劣奶粉事件":100多名婴儿因食用蛋白质含量仅为1%的"空壳奶粉"而得了一种怪病,四肢短小、脑袋特别大,俗称"大头娃娃",更有13名婴儿不幸夭折了。这一案例切中了学生的关注点、兴奋点,问题一经抛出,即引出热烈讨论,在情绪高涨的氛围中很自然地完成了教学目标。

任务型教学在英语学科中的应用

初中英语的教学改革已经经历了20年的风雨历程,教学模式已由传统的启发式教学转变为现在的开放式教学,强调学生的主导作用,提高语言运用能力和综合文化素质作为英语教学的根本目的和主要任务。而"任务型"教学充分体现了以学生为中心和以人为本的教育理念,课堂活动的任务化使英语教学的培养具有创造性的思维。它可以根据学生的不同水平设计出不同的任务活动,让学生通过与学习伙伴合作去完成任务,从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力。

历史教学中如何促进学生自主学习

一、激发学习兴趣和动机学生是自主学习实践的主体,主体性要求学生自身有一种对学习的需要、一种强烈的求知欲望、一种学习的主体意识,即要求学生有学习的动机。因此,激发和保持学生的学习动机十分重要。兴趣是最好的老师。由学生的内在需要和兴趣激起的学习自然是自主学习。课堂教学中,教师可以通过创设各种情境,改善教学环境,提供给学生可支配的学习资源等,激发学生的学习兴趣和学习动机,使学生的学习自主性得到充分的发挥和体现。

以“学案”为载体提高自主学习能力

自主学习是新课程所倡导的一种学习方式。思想品德是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的基础教育学科。因此,在课堂教学中,教师要扮演好一个组织者、启发者、引导者的角色,给学生充分创造自主发展的空间,培养学生自主学习的能力。所谓自主学习,就是指以学生为主体,使学生能够在知识的领域中积极地接触、领悟、探索和实践的学习方式。自主学习是学生自身主动地获取知识,从而提高能力、感受快乐的过程。要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略,并逐步掌握正确的思维方法,培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象。