信息技术与小学数学课堂教学的“异位”反思

在“互联网+”的情况下,信息技术已经成为课堂教学中必不可缺的方法,教师要发挥“互联网+”的优势,提高教学效率,促进学生综合素养的发展。同时也要清楚地认识到,“互联网+”不管如何发达,如何完善,它都不可能完全代替传统的教学方式。这就要求一线教师处理好“互联网+”与传统教学的关系,并在微观方向上开发好课时资源,以扬长避短优化课堂教学环节,真正做到“互联网+”与课堂的有效整合。

小学数学主题图的有效运用

在小学数学教学中，要合理有效地用好主题图，教师就必须反复研究教材，西师版实验教材的特点之一是由主题图呈现信息，引出需要解决的问题，从而展开教学。主题图往往以学生熟悉的生活事例或喜闻乐见的故事作为背景，其中包含了丰富的数学信息，运用得当，可以激发学生学习数学的乐趣，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，感悟到数学来源于生活又应用于生活，从而提高学生发现和解决问题的能力。

如何有效开展小学综合实践活动课程

综合实践活动课的开展要求改变传统教学中过于注重知识传授,强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神,以及收集和处理信息、通过各种渠道获取新知识、分析和解决问题、交流合作等各方面的能力。因此,在教学过程中,我们教师就应该转换角色,从学生的角度出发,注意做好“引导”的作用。

浅谈小学数学教学中逻辑思维能力的培养策略探究

在以往的小学数学教学当中,教师最基本的教学目标就是教会学生运算以及基础知识内容,因此教师采用的教学模式大多都是灌输式教学,由教师单方面进行知识内容传达,学生被动接受。那么在这一教学过程中我们会发现学生虽然学会了数学的基础知识却不会灵活运用,知道了解决问题的办法却缺少解题的顺序思路。这主要就是因为教师在教学过程中没有培养学生的逻辑思维能力,导致学生将所学习的知识内容杂乱的堆积在一起,当需要运用的时候又一股脑的全部倒出来,完全没有条理性。由此可见逻辑思维对于学生来说不论是知识学习还是解决实际问题都是必须具备的基本思维技能。

浅谈小学语文自主学习能力的培养策略探究

在现代社会中,能做到活到老学到老已然不是一件特别容易的事情,所以对于学生来说,培养其自主学习能力极为重要,这是在为学生培养终生的良好的学习习惯,而在语文教学中培养学生的自主学习能力能够全面提高学生的文学涵养,这便是推行此教学模式的重中之重。

如何提高学生的语文素养

《小学语文课程标准》非常关注学生的情感，强调“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，“要重视情感、态度、价值观的正确导向”，以“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”由此可见。要使学生的语文素养得到全面的提高，教师就必须善于营造一种和谐、愉悦、开放、积极、主动的课堂学习氛围，让学生在愉悦的语言学习环境中，自然、自觉、自动地学习祖国的语言文字，从而受到熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，提高文化品位和审美睛趣。

语文作业设计的“五性”

学生只有对作业产生浓厚的兴趣，才会积极、主动、自觉地完成作业。如何让学生对作业感兴趣呢?我认为教师在把握教材(课文)的重难点后，结合学生实际可设计一些趣味性的作业，来激发学生的自主性和创造性，使学生在完成作业的过程中，始终保持旺盛的求知欲和强烈的好奇心。识字复习中。

教师在学校教育中应树立“成功教育”理念

学生的学校教育，是通过对学生创造力的训练，激发学生创造欲望，培养学生独立性、自信心、冒险敢为、幽默风趣等全面健康的人格，提高创造性思维能力，使学生勇于创新、乐于创新、善于创新。尤其在目前的知识经济时代，知识信息量丰富，科技创新日新月异，这就需要对新时期学校成功教育理念的内涵作进一步的阐述。本人认为，应通过学校对学生的全面培养和教育，使学生体能充沛，健康向上；汲取知识，提高智能；不断进取，勇于探索：团结互助，协调沟通。

依法育人与方法育人

2016年1月国家教育部印发了《依法治教实施纲要（2016-2020年）》的通知.其中明确提出了“纲要”的总体目标是：到2020年,形成系统完备、层次合理、科学规范、运行有效的教育法律制度体系,形成政府依法行政、学校依法办学、教师依法执教、社会依法评价、支持和监督教育发展的教育法治实施机制和监督体系.青少年学生法治教育体系健全完备,教育部门领导干部、校长、教师法律素质与依法办事能力显著提升,在全社会遵法守法的进程中发挥表率和模范带头作用.

让学生成为真正的学习主人

课堂是我们教学的主阵地,我们只有通过它运用各种教学方法去充分调动学生对学习的积极主动性,让他们成为真正的学习主人,以此来促进学生的全面发展.美国心理学家布鲁纳曾指出“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣,”因此在教学中,激发学生的兴趣,唤起学生心灵的共鸣,并以此为动力推动学生不懈的学习,使他们自始至终以积极、主动的态度参与到学习活动中来,最大限度地体现他们的主体地位,成为真正学习的主人.

以发展育人的科学态度提高科学实验教学的实效性

《课程标准》强调:“小学科学课程应按照立德树人的要求培养学生的科学素养,为学生的进一步学习和终身发展奠定良好的基础。”充分发挥课堂教学的主渠道和教师的主导作用。本文结合笔者的教学实践,探讨了提高科学实验教学效果的具体教学策略。

让开放题走进数学课堂

新课程标准指出：“数学教学要从获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供给学生充分发展的空间”.一、基于课堂现状,创设开放题小学数学练习课,是以启迪学生思维、巩固数学基础知识、形成解题技能、培养学生运用所学知识解决实际问题为目的.但在实际教学中往往对练习课不怎么重视,在练习课教学中存在着较大的随意性和盲目性,忽视了知识的整理、建构和内化,缺少知识的疏导指导、方法的提升.

授之以鱼不如授之以渔

孩子读书、学习,有着双重的目的:一是掌握知识,一是发展思维技能。而知识与思维又有着密切的联系,但决不是同一个东西。有些孩子非常善于思考,很有创造力,但在校的考试成绩可能很一般;有些孩子的考试成绩非常好,但不善于独立思考,没有创造力,所谓“高分低能”就是指这类学生。那么思维与知识到底谁更重要呢?

《平行四边形的认识》教学设计评析

学习时可通过实际操作、动手实验、自主探索、合作交流等方法,让学生经历知识的发生、发展和形成过程,从而提升学生的动手能力、创新意识,进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣,并获得解决实际问题的方法。

农村留守儿童健康心理培养的几点思考

随着教育的发展,学生各方面能力得到很大的进步,却有一个不容忽视的问题:当前的小学生唯我独尊、缺乏意志力、心理承受能力弱、社会适应能力差等心理问题,直接关系到社会、学校和家庭的和谐发展。“三生”德育关注生命德育、生活德育、生态德育三者的有机整合,为我们如何促进学生的和谐发展提出了有益的探索。

让数学课更有节奏

教学中“节奏”的变换，可以提高学生的求知欲，激发学生质疑问难的热情，是学生的注意力在审美感染力影响下向着更高层次集中。节奏。会让数学课堂更加美妙，节奏也会制造出更加精彩的课堂。因此，把握好节奏，对促进学生主动学习知识、培养审美情操、提高课堂教学效益都是大有裨益的。

课堂上培养学生“说数学”

《数学课程标准》(2011版)提出:学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。学生数学语言的发展与数学思维的发展是相辅相成,互为前提的,它是提高数学课堂学习效率的保证。如何培养学生运用准确的数学语言表达出思维过程和结果是一个难题。本文将从创设氛围及层次性“说数学”等方面作简要论述。

在小学生心理健康教育中提高自信心增强学习动力的研究

我是一位小学班主任老师,我始终相信:“有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。”但是,在教育教学中,经常遇到因为学习成绩或者家庭环境等原因,从而在心理、行为、学习等偏离常态的学生,他们害羞、胆怯,表现得十分不自信。本文探讨的是怎样培养学生自信心,增强学生学习动力的探索研究。

小学生积极心理品质培养策略研究

依据《中小学心理健康教育指导纲要》,学校应该努力培养小学生积极心理品质。小学生的积极心理品质主要有热爱学习、真诚、友善、坚持、勇敢等二十四种类型,培养小学生形成积极心理品质从不同层面来说都有着非常重要的意义。学校应积极践行探索,针对不同年龄段的学生,采取多种方式,培养学生形成有益于学生健康成长的积极心理品质,为学生终身幸福奠基。