红色文化在小学语文学科中的融入策略研究

红色文化是共产党带领人民在战争期间形成的先进文化,对学生爱党、爱国思想情感的发展有着重要的作用。为此,文章以小学语文为研究对象,简述了红色文化融入语文课堂的必要性,而后从提升教师的红色文化传承意识、优化教科书内的红色文化内容、优化红色文化的渗透方式,组织课外红色文化活动等展开了分析,期望文章的讨论能够给有关工作者以借鉴。

小学语文教学中指导学生背诵的几种方法

伴随着教育改革的不断推进,语文新课改对于学生的整体素质提出了更高的要求。在现在的小学语文课堂,很多教师为了促进学生更好更全面地发展,开始将教学的目光放在课文背诵上。

小学六年级运用分数乘法解决问题的教学技巧

用分数乘法解决问题是六年级数学上册知识的重点和难点,运用分数乘法解决问题,是在学生掌握了分数的意义和性质以及整数乘法、分数加、减法的计算等知识的基础上,再利用分数乘法的计算,解决相关的生活中的实际问题。由于小学阶段的学生对应用题的理解有很多偏见。同时教学在教学过程中也存在一定的误区,学生难于理清它们之间的关系,再加上分数乘法解决问题千变万化,学生在解题时常常混淆,这就要求我们在深入理解分数的意义、分数乘法意义的基础上,引导学生自主探索分析数量关系的策略,在教学中应联系生活实例把学生的思维解放出来,并形成解决分数乘法应用题的思维方法,形成解题技巧。

探究核心素养背景下小学语文高效课堂构建

随着我国教育新课程改革的深入发展,培养学生的核心素养已经成为重要的教学任务。在小学语文教学过程中,教师不仅仅对学生进行基础知识的教学,更要注重学生语文核心素养的培养和发展。从核心素养视角下,广大小学语文教育工作者一定要努力实践小学语文的课堂教学,探索和寻找高效的方法和途径,推动小学语文课堂教学的发展,真正培养起学生良好的语文核心素养。

部编教材背景下的小学语文整本书阅读探究

全国中小学统一使用部编教材已有数年,教材的改版对小学语文教学提出了更高要求。为了增加学生的知识储备,拓宽学生的阅读视野,提高学生的语文素养,整本书阅读这一概念应运而生。因此,语文教师如何进行整本书阅读教学,使学生在整本书教育教学指导下形成正确的阅读习惯,是促进学生语文核心素养能力提高的关键。

做好小学班主任工作途径探析

班主任工作是学校教育开展的重要基础,与班风、学生建设有着十分密切的联系,对学校教育水平有着决定性作用。所以在小学教育过程中,班主任需要重视确切落实自身工作,用心落实每项要求,加强对学生的了解与关心,保证自身能力、素养的不断提升,从而在长期不断的坚持中,促使学生形成良好的思想品格,为学生的健康、全面成长奠定坚实基础。本文对班主任工作的重要性进行分析,并对用心做好班主任工作的途径进行探讨,以推动小学教学事业的良好发展。

谈促进小学校园足球发展策略

人们喜爱足球,但是大家对足球的了解却很少。现在校园足球不仅是一项体育运动,更是学校开展素质教育和学生全面发展的一个良好载体,所以,让孩子参与校园足球迫在眉睫,须从转变观念开始,鼓励孩子走出教室,在校园里亲近足球,拥抱足球,这样足球运动才能够长远发展,才能够进步,才有未来。

让爱与智慧同行

随着社会的发展,随着素质教育的深入人心,社会对教师的要求越来越高,教师的压力越来越大,大家都知道,当教师“苦”,当班主任更“苦”,但“苦”中之无穷,怎样才能在班级管理中既让自己轻松愉快,又让学生健康成长呢?需要我们在工作中渐渐摸索出一些经验。

浅谈如何培养学生主动学习数学的兴趣

数学教学中激发学生学习兴趣是重要的一环,从教学心理学角度上讲,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织加工,有利于人发现事物的新线索,并进行探索创造,兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴趣,对学习材料的反应就会最清晰,思维活动会最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。

浅谈教师如何做教学中的欣赏者

身为一名基础阶段的教师,要学会做一名欣赏者,对班上的每一位学生都抱有期待和希望,让学生体验积极的情感教育,并朝着更好的方向努力、发展。基于此,文章结合自身的教学,对如何做教学中的欣赏者进行浅析。

给孩子一个怎样的音乐课探究

小学音乐教学要善于创设情境以及创造进取和成功的条件,目的是使学生在愉快的心态下学习,即根据学生的心理特点,竭力调动一切有利因素,让学生积极主动参与到音乐教学活动中,从而达到培养和发展他们感受和表现音乐的能力,真正从音乐中得到审美、愉悦、陶冶、净化的音乐教育作用。

低年级写话课学生兴趣培养策略探析

对低年级学生进行看图写话训练,教师要注重观察引导,充分激发学生想象,采用多种的、不同的方式进行看图写话训练,降低训练难度,有利于培养学生的写作兴趣。只要学生观察细致、合理想象新,就一定能够写出条理清晰、内容具体、完整的文章。

小学数学“探究式教学”实践研究

“探究式教学”是一种具有自主性、自能性的教学模式,它的核心是“问题”,精髓是“探索”,以自学提问、探究交流、评价小结、应用拓展为基本结构。在小学数学教学中,教师要积极应用“探究式教学”模式,发展学生自主探究、合作学习、知识应用的能力,提升小学数学教学的质量和效率。