传统文化中胶东大鼓的校本化课程建设与探索

针对音乐、美术等艺术学科重视度严重不足的现象,文章将以教师作为主体,让学生不再拘泥于传统音乐教学的氛围中,将民间的传统音乐资源、活态的音乐文化融入现代课堂,力求引起学生的共鸣和提升音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力,从而提高中小学生的音乐综合素养。而中小学生的音乐综合素养如何进行提升,如何将本土的民间资源有效地引进校本课程,融入到课堂当中,并对其进行传承呢?我国人民教育家陶行知曾言“生活即教育”,他主张以人类的生活作为教育内容,在生活实践中接受教育。原生态音乐资源的背后饱含民俗素材,这是千百年传承积累而来的,这也是音乐校本化最精彩的教育内容。

中小学英语教学衔接问题的几点做法

作为一名在初中工作多年的英语教师，在和家长的沟通中常常会听到家长说：“我的孩子上小学时英语成绩挺优秀的，怎么上了初中就成了学困生？”我想，产生这种困惑的主要原因是有些家长对中小学英语之间的差异不是很了解。小学英语侧重学生学习兴趣的培养．不太注重知识的传授：而中学英语则侧重关注学生的学习成绩．对学生英语学习兴趣的关注却有所放松。再加上到了初中，孩子的学习压力、课程难度都有所增加，以上种种原因导致现在学生成绩的两极分化现象非常严重。因此，如何做好中小学英语衔接教学，是提高广大学生英语素质不可缺少的重要一环．也是当前英语教师必须探讨的重要课题．

胶东大鼓在初中音乐教学中的应用研究

近年来,为了全面提升中学生的传统文化教育水平,地方各校均以教育部下发的《中华人民共和国中学生阳光教育促进法实施条例》(以下简称条例)为理论指导,全面深化中学生传统文化教育工作的普及和完善。但无论是从教育的全面性出发,还是从文化传承的角度出发,作为学校都应该承担起传统文化在学生中的推广和普及责任,本文以胶东大鼓在初中音乐教学中的应用为例,着眼于现实教学环境,解决如何在音乐教育视域下,充分发挥胶东大鼓的价值内核,如何更好地推进此类传统音乐在中学的普及进程。基于此,将展开多维度的教学探讨。

“导学案”教学模式在初中英语教学中的实施

初中英语教学旨在让学生打下良好的基础．并激发学生对英语知识学习的兴趣，从而为日后的英语学习做好积累工作。在《新课程标准》的指导下，我国素质教学不断改革现有的教学模式，力争以提高教学有效性和学生能力素养建立为目标。“导学案”教学模式的提出符合新课程改革教学的制定标准，在初中英语教学中融入“导学案”教学模式不仅能够促进学生英语成绩的进步．更能提高学生的英语素养，从而为其日后的英语的进一步“深造”打好铺垫，非常适用于初中英语教学工作。本文就“导学案”教学模式的运用实施做出探讨．以期能为初中英语教学工作贡献绵薄之力。

中学生创新意识始于课堂教育

江泽民同志说：旺发达的不竭动力。教育的主战场。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴学校课堂教学是实施素质教育。

浅析信息技术与地理教学的整合

信息技术与地理教学的整合是指在地理课堂教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合起来,共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。适时恰当地将信息技术与地理教学整合,以丰富的"图、文、声、像"来创造教学情境,可使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动,使课堂教学由以教师教为主变成以学生学为主,从而提高教学质量。

数学高效课堂的几点做法

数学学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性。数学的学习必须通过思维去把握,数学思维的培养是数学教学的灵魂。贴近学生思维发展水平,遵循学生思维发展规律,培养提高学生的思维能力,训练学生的思维发展品质,优化学生的思维结构,是数学课堂教学的主要任务。

浅议语文教学中的德育渗透

在教育中,首要的是德育。而进行德育教育,空洞乏味的宣讲是远远不够的,除了很重要的身教之外,还需要各个学科的渗透教育。许多老师在教学中只重知识传授,而忽略了德育的渗透,使许多宝贵的德育资源白白浪费了。下面就语文教学中的德育渗透谈几点看法。一。

情感教育在教学中的尝试

情感是人的倾向性的心理状态,它可能是积极状态,也可能是消极状态,我们应当怎样去调控激励它才能使之处于积极状态呢?一、热爱学生,真情换真心"人非草木,孰能无过",教师只有热爱学生,尤其对那些"差生",老师对他的一个微笑,或对他的一个抚摸,或对他的一声赞扬,都是对学生的一种爱,安慰和激励,

比喻在生物课中的巧用

生物学科中知识多,有些知识既深奥又抽象,难以理解,还容易混淆,在一定程度上增加了学习难度,如果在课堂教学中恰当运用形象比喻,使这些知识变的形象生动,通俗易懂,不但能大大激发学生的学习兴趣,而且能提高学生的记忆效果和学习效率。一、用比喻区分概念生物学中有不少易混淆的概念,如细胞壁、细胞板和赤道板;