推行素质教育,更不能忽视课堂教学

近年来，我省以坚定的信心和果断的行动，全面推行素质教育，坚持“三个还给”和“三个全面”，努力纠正多年应试教育造成的教育方向偏差，彻底治理各种违规办学现象，真正使教育特别是基础教育实现了“三个回归”。这也给许多教育工作者特别是从事教育管理人员的冶教理念带来很大冲击。他们在反思自己过去的教育教学行为的基础上，

机房环境“互联网+英语学科教学”的尝试

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在英语教学中，把课本中的知识内容通过信息技术进行有机的组合，把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来。学科整合既有教育技术的整合．又有学科知识的整合。在当前“互联网＋”的新课程改革环境下，通过构建信息技术与英语学科课程的有效融合，使学生的互动学习更加有效．从而更好地为英语学科教学服务。

信息技术支持下的初中数学分层教学模式探讨

分层教学模式是一种新型的教学模式,将其运用到初中数学课堂教学活动之中,不仅可以提高学生的学习效率,还能落实因材施教的教学要求。在当前的网络信息时代,初中数学分层教学模式也面临着一系列的挑战和创新,作为教学活动的主导者,数学教师应当将分层教学模式与信息技术有效结合起来,通过“强强联合”实现课堂教学效果的优化。笔者结合自身的教学经验,就信息技术支持下初中数学分层教学模式的实施策略阐述一下自己的观点。

《我的叔叔于勒》随文练笔教学设计

<正>《我的叔叔于勒》是人教版九年级语文上册11课,体裁为小说。小说讲述了菲利普夫妇得知因乱花钱而被他们赶走的弟弟于勒在国外发了大财之后,开始热切的盼望他归来,可当他们在游船上邂逅了沦为穷水手的于勒却视他为灾星,有盼望转为害怕从而急于躲避,以至改成另一条船回家的故事。作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化….. 全文措辞优美,教师只要通过动情地读就可以让学生感受到主人公当时的处境。

警惕任务群教学中不合时宜的“笑果”

任务群教学着眼于学生自主学习能力和实践能力的提升,这犹如一股和煦而劲猛的春风,推动着语文课堂新生态的形成。在真实任务情境下的语文课堂中,学生成为学习的主人,也收到了很好的效果,而这些效果有很多是由“笑果”来体现的。但是不得不说,有些“笑果”是不合时宜的。下面以一位教师的《涉江采芙蓉》课例来说明这个问题。

经历知识形成过程 发展学生科学素养——以“探究燃烧的条件”教学为例

以鲁科版"探究燃烧的条件"为例,通过创设真实情境,从生活中的"燃烧现象"入手,概括总结出"燃烧定义";利用提供的仪器、药品和NOBOOK虚拟实验室,通过科学探究,建立"燃烧条件模型",进而推理"灭火原理";利用所学燃烧知识指导生活实践做到"安全用火"。

科学“留白”成就课堂精彩

科学的课堂留白是教学智慧。放飞学生的思维,数学学习深度发生,必能生成数学的精彩。创设情境之后留白,感悟知识形成过程。数学情境创设之后,教师要给学生感悟数学情境、形成数学概念、理解新知识的时间,真正发挥出数学情境的价值。情境之后留白能更好唤醒学生个体的认知结构,使学生对知识的理解更为深刻。问题呈现之后留白,独立酝酿解题路径。具有思维价值的优秀数学问题是留白的前提。

“一主多元,协同育人”区域劳动教育模式构建

自劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案以后,成为当前教育领域的高频热词。如何从劳动教育入手,补齐素质教育短板?笔者结合区域现状开展了"一主多元,协同育人"区域劳动教育实践探索,以期解决中小学开展劳动教育时实践场所、师资、工具技术等不足的问题,构建区域劳动教育联合、协作、融合的育人格局,确保劳动教育的有效实施,更好地促进学生全面发展。

从意脉角度探究《老王》中“我”的情感变化

杨绛的《老王》是一篇回忆性散文。日常教学往往着力于文末“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话,从“幸运”与“不幸”的二元对立中概括归纳对“愧怍”的理解。这种在文本显性内容中进行印证式解读的做法,无法深入文本的隐性内涵,更无法触及深层的作者情感的微妙变化。孙绍振教授在《文学文本解读学》中提到“形象的准确性和感染力——取决于作家的情感特征”,情感的特点是动,具有唯一性、连续性和节奏感。“情感的运动则隐于意象群落之中,此谓意脉”,只有通过“对意脉的具体分析,才能洞察其隐性的情感节奏”。这种方法的特点是:“揭示隐含的感觉和意脉的变动,将其前后的差异、矛盾——揭示出来”,进而“从表层的感觉进入深层的人生感慨”。[1]本文拟从意脉角度探究《老王》中“我”的情感变化。

“还原糖检测与鉴定实验”的定量化改进

本实验采用滴定法定量检测生物组织中还原糖含量,方法稳定,可用于各种生物材料的检测。

凸显备课服务功能,实现一体化育人目标

谈到备课,著名特级教师窦桂梅提出"三个超越"的理念:"学好教材、超越教材;立足课堂、超越课堂;尊重教师、超越教师。"备好课是上好课的前提。对教师而言,备好课可以增强教学的计划性和针对性,有利于教师充分发挥主导作用。小学语文教师备课前应当有"三见":新见、远见和创见。教师没有钻研透教材,写不出好教案,很难上出高效课堂。本文以部编版语文二年级下册《妈妈睡了》一课为例,探究小学语文教案设计心得与思索。

味外之旨 话外之音

“趣味语用”栏目植根于语言建构与运用这一丰富的语言实践,是语文学科核心素养的基础,能够让学生在真实的语言运用情境中获得语言知识与语言能力,提升学生的思维,体会中华文化的博大精深、源远流长,继承、弘扬中华优秀传统文化,符合语文学科核心素养的培养目标。本期栏目我们选择了钱穆的《我们如何读古诗》和曹雪芹的《红楼梦》第二十四回《醉金刚轻财尚义侠痴女儿遗帕惹相思》(节选)两篇文章,探究如何读出古诗的言外之意、味外之旨,体会话外之音及人物复杂的性格、微妙的心理,引导学生实现从课内向课外的拓展延伸。问题探究结合语境,紧扣语言知识积累、阅读和写作,凸显语言运用的实践体验。

基于微课的初中化学“互联网+”课堂教学的探索与实践

随着计算机技术的飞速发展,现代教育技术在化学教学中的应用越来越广泛,这就使得今后的教学必将由传统的课堂向'互联网+'课堂转变。互联网将成为化学教学的有机组成部分,真正实现没有围墙的学校。那么,如何在课堂教学中将互联网与化学教学相融合呢?笔者做了以下探索与实践。一、课前诊断,二次备课互联网提供了丰富的教学资源。互联网平台上有大量的微课、教案和PPT,还有对应的练习题,都做得很详细很系统,供我们教学时使用。

基于化学史教学 落实立德树人目标——重温原子构成的发现之旅

以“原子构成”为例,将立德树人目标融于化学史教学之中,探索如何开启学生智慧、掌握科学研究方法、提升科学探究和创新精神,树立科学的人生观与价值观。

微课教学模式在初中化学教学中的探索

随着信息技术的发展及应用，教育教学手段发生了翻天覆地的变化，从传统的黑板、粉笔到如今的交互式白板的应用，这种工具的变化虽然提高了课堂教学效率，但仍有学生在课堂上“吃不饱”，有学生“消化不了”，有的学生学习积极性差等。在新课程背景和课改的要求下，微课这种教学模式便走进了化学课堂中。

“长方体和正方体的认识”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五四制五年级上册第21～22页。教学目标：1．通过观察、操作、交流等活动发现长方体和正方体的组成和特征，并能根据组成和特征搭建长方体和正方体框架。2．在搭框架的活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念，培养想象能力，在想象中发现确定一个长方体需要的三要素——长、宽、高。

将感恩教育贯穿教学始终

感恩教育就是通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心理共鸣，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感的教育方法。思想品德是对学生进行感恩教育的主渠道。在教学过程中，我们根据中学生的年龄特点和心理特征，主要从以下四个方面对学生进行感恩教育。

“玩转乘法口诀”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》(五四制)二年级上册第54页。教学目标:1.探究发现乘法口诀表中的规律,进一步深入理解乘法口诀表。2.能熟练地运用乘法口诀进行计算,并能解决实际问题。3.通过合作交流发现生活中处处有数学,感受数学美,激发探究数学的兴趣。教学重点:观察研究乘法口诀表中的规律,能在生活中运用乘法口诀解决实际问题。

以信息技术推进“深度·激情”课堂建设

《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》指出,要“鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台,逐步探索网络化教育新模式,扩大优质教育资源覆盖面,促进教育公平”。支持学校充分利用线上线下教育资源,探索“互联网+”背景下教育教学发展的新路径。

强化德育渗透 落实学科素养——以“海水制碱”为例

一、教材分析“海水制碱”是海洋化学资源利用的重要组成部分,既是对利用物质、改造物质的进一步体现,又为之后的创造物质作观念储备。本节课围绕制碱方法展开,有两条主线:一是知识线,氨碱法解决了“天然碱”产量有限的问题,体现了人类对物质的利用、改造及创造。二是情感线,侯德榜先生在国外制碱技术垄断的前提下,迎难而上、奋发图强,成功生产出碳酸钠;在四川食盐价格昂贵的情况下创造新的化学工艺——联合制碱法,体现其不怕困难、勇于创新的科学精神以及热爱祖国、民族为大的奉献精神等。