谈谈新时期班主任的德育工作

德育工作历来都是学校工作的重中之重。随着社会的日新月异、飞速发展，各种不良的风气也在日益严重地影响着学校这片净土。这一切无不向我们学校的德育工作敲响了警钟。下面就新形势下的学校德育工作谈几点自己的浅见。

组织课堂讨论的三个环节

在化学教学中组织课堂讨论是拓宽信息通道，让学生主动探索知识，提高课堂效率的一种形式。但是由于受“教师为中心”传授教学模式的影响，由于中学生个性倾向不太稳定，具有自尊心强、心理闭锁性强的特点，所以在组织课堂讨论时常常会出现如下四种情况：A．沉默无言；B．

中学历史教学中的道德教育

道德，是一种社会现象，是人们为了维护共同利益、协调关系而形成的行为规范准则。在中学历史教学中进行道德教育，其目的是将社会道德转化为学生个体的道德品质。

中学生心理健康教育的探索与尝试

目前，心理健康教育在中小学已蓬勃开展，成为当前素质教育的热点。因此，正确认识心理健康教育的重要性和必要性，全面了解中学生心理问题的主要表现及成因，积极探讨开展心理健康教育的有效途径，是当前学校教育亟待解决的重要课题。教育工作者必须努力加强初中生的心灵陶冶和心理塑造，关注心理健康教育。

中学生的思想品德教育亟待加强

21世纪的社会需要的是综合素质全面发展的人才，包括思想、道德、品格、知识、气质、能力等。人的素质是人的能力的基础，马克思称其为“人的本质力量”。新时期人才的高素质要求，体现在较高的政治理论修养、广博文化知识修养、精湛的专业技能修养和高尚的思想品德修养。德育工作是学校教育活动的生命线，直接关系到学生道德品质的养成问题，历来倍受重视。

浅谈当代中学生德育教育

学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识理性分析问题不仅是部分人的问题而是一个社会问题。

浅议新课改中的体育教学

新课程改革带来的巨大变化，给予教师的体会是十分深刻的。它要求教师必须以“健康第一”为指导思想，更新教学理念，转换角色，改革传统的教学方法，以充分调动学生的积极性，使新课改落到实处。

做一名德才兼备的人民教师

教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。在培养人才的活动中，教师担负着教书育人的特殊使命。教师的思想、政治、道德素质如何，直接关系影响到所培养人才的质量。那么，教师应具备什么样的职业道德呢？

体育教学中的心理健康教育

有调查资料显示：我国初中生心理有障碍者约占41％，有较重心理障碍者约占16％，小学高年级学生心理有障碍者约占42％，有较重心理障碍者约占11％。这充分说明我国青少年心理障碍普遍存在。随着社会竞争的激烈，心理素质的地位和作用也日趋突出，人们对体育在心理健康的积极作用的研究，也越来越得到重视，认识也越来越深入。

课程改革,任重而道远

一、调整自己的态度,主动去适应新课程改革的要求当前的基础教育课程改革与发展是一个不断变化的过程,它处在一种随社会进程即时调整的状态,因此这就需要我们端正自己的态度,主动去适应课程的发展的要求,"从做中学",教学做合一,把教学、研究、学习视为一个完整的生活方式,从传统的"教师匠"

如何对学习困难的学生进行教育

一、学困生的类型学习困难的学生也称学困生,其学习困难的起因千差万别,个体内部的认知、情感、行为系统各项因素的发展水平不同,学习困难学生的表现和类型也不相同。(一)暂时型学困生暂时型学困生其发展的一般能力方面基本上是正常的。

拨正心灵的航向

学生在成长过程中，各种不同的心理状态和行为的显现，会或多或少地影响着他本人的各方面素质的提高，如何针对学生的不同的心理状态进行引导，从而优化心理素质，提高教学教育效益，是广大教师共同关心的问题，而学生心理障碍包括自私心理、保守心理、自卑心理、焦虑心理等诸方面。下面是我工作中的一点体会。

学习数学我能行——培养学习主动性 促进学习方式的转变

美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。

学生思想政治教育应强化心理教育

在思想政治教育内容体系及其结构关系中，心理教育是思想政治教育的基础性内容。心理教育是通过对学生的人文关怀，理解学生、尊重学生、爱护学生，关注学生的实际需要，培养学生良好心理素质的教育。

业余训练的实效性

我认为，业余训练就是比训练的实效性。学生运动员不像专业运动员那样，可以整天训练。每个学生运动员在校的训练时间几乎都一样，可成绩却干差万别，除了运动员身体素质的差距外，关键是教练员的指导思想与训练理念的差别。怎样才能在有限的训练时间内创造出更优异的成绩，这是我们大家共同关注的焦点。我认为，关键在于如何提高单位训练时间内的训练效率。

浅谈青春期学生的回避心理

一、充分认识中学学生中的回避心理及表现(一)盲目地反感正面教育,回避教育的机会和场合。正面教育,往往是较严肃的,中学学生还不能辩证地认识和分析事物,特别是对于正面教育,不能冷静的分析。反感、厌恶的情绪油然而生,继而回避正面教育的机会和场合。