山东省龙口市明德学校

山东省龙口市明德学校是龙口市政府投资兴建的一所全日制初中。学校占地约7万余平方米,建筑面积5.3万平方米,现有58个教学班、2,750名在校生、237名教职工。2014年正式投入使用以来,学校始终以"立德树人"为根本目标任务,在"规范校一特色校一优质校"三步走发展战略的基础上,积极构建现代化教育管理体系,持续深化教育教学改革,不断推动工作重心由追求"知识能力教育"向"文化机制育人"的转变,已发展成具有鲜明龙口特色和文化气息的区域名校。

计算机网络信息安全技术在化工领域中的运用研究

化工行业作为国民经济的重要支柱之一,其生产过程复杂,安全要求极高,信息系统的安全性直接关联到生产安全和环境保护。在此背景下,探索和应用计算机网络信息安全技术,不仅可以有效预防和抵御外部网络攻击、数据泄露等安全威胁,还能保障生产过程的稳定运行,确保企业知识产权和商业机密的安全。

基于任务型教学的初中英语词汇教学法探析

本文以鲁教版《初中英语》教材为例,详细论述了新课程改革大背景下,教师灵活采用任务型教学法来提升初中英语词汇教学效果的具体策略,借此抛砖引玉,望与各位同仁一道为提升初中生英语教学实效做点实事。

互联网在初中英语教学中的应用探究

随着信息技术的飞速发展,"互联网+"教育成为大势所趋。以鲁教版英语教学为例,从导入、教学重难点、课堂协作、课后拓展、个性化差异等方面探究互联网在初中英语教学中的应用。认为在互联网教学模式下,教学方式走向多元化,教学时间和空间得以延伸,学生个性化学习需求得到了满足。

思维导图在初中生物教学中的应用思考

教学有法,教无定法,生物教师在教学过程中可以积极运用思维导图这一思维工具,提高学生的记忆能力,增强学生的发散思维,从而达到优化课堂教学效果、促进学生全面发展的目的。

探寻核心素养视域下的教师专业发展

面对社会、家长的期待、学生的特立独行,教师要保持一颗平和、宽容之心,促进学生成长,创造属于教师自己的幸福。研究基于教与学存在的问题,展开了"指向学生核心素养的自主课堂建设的实践研究"的课题。现就教师发展方面提出一些建议,希望能够为广大一线教师提供帮助。

担共同发展使命,创教育共赢篇章

龙口市明德学校发展共同体在龙口市教育体育局和教研室的指导下,各学校充分把握合作交流的机会,以“建章立制”为抓手,明确改革方向与目标,以“活动引领”为契机,切实提升学校教师队伍的整体素质,以“教学改革”为重点,切实提升学校的办学思想与管理水平,实现变“单干”为“联动”,把教职工由“学校人”变成“系统人”,以强带弱,逐步实现了共同体学校均衡发展。

以教研为支撑推进“深度自主思维”课堂建设

山东省龙口市明德学校以提升学生自我表达能力、团队合作能力、深度思维能力为目标,以“深度自主思维”课堂模式为载体,以学生为中心,关注学生的长远发展,有效发展学生的核心素养,探索出一条课改的成功之路。

通过设置问题链提高学生的地理学习能力

在地理教学中有效地利用问题链,教师可以避免在课堂提问时烦琐、无头绪。通过设置问题链,可以有效地引导学生,由简入难,逐渐深入,对问题的认知层层递进。下面,以学习中国气候为例进行说明。一、用问题链总结区域的气候特征我们一般从气温和降水两个方面来描述一个区域的气候特征。

在班级管理中渗透心理健康教育

在学校里,班主任是与学生接触最紧密最频繁的人,他们的一言一行也更容易影响到学生个体的成长和发展。班主任若能自觉在班级管理中渗透心理健康教育,可以更好地帮助学生合理疏导心理压力,培养健全的人格,为学生今后的健康发展提供源源不断的动力。

办好家教指导沙龙 提高家教指导水平

2016年12月12日,习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表并发表重要讲话时指出:“家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。”家庭教育的重要性越来越为人们所重视。为适应教育改革和社会发展需要,我校开展了家庭教育指导沙龙活动,形成了比较科学的培训课程体系。

初中生作文中常见的三个问题

流连讲台十几年，笔者批阅作文无数。尤其近几年，提高作文分值的呼声不绝于耳，往往作文分数的高低直接决定了语文成绩的高低。作文教学在语文教学中的地位愈发重要。但每每面对学生的文章，我总会发现他们或多或少地都存在一些相似的问题，正是这些问题导致了大部分学生作文不够出色，使学生形成“怕作文”的心理。

立足问题化解化学学习之“困”

在高中化学课堂教学中"重教"多于"重学",学生一直都是被动学习,导致参与度不够,影响学生对化学学科的学习兴趣.笔者建议以问题教学入手,培养学生的问题意识,立足问题来展开探究,帮助学生建构化学知识体系,真正解决化学学习之"困".1 引入"认知冲突",让学生正视学习之"困"在教学实践中,"问题"的生成是激活学生学习动机的重要条件.问题可以是一种学习困惑,也可以是学习中遇到的障碍.

从爱心到知心

花儿盛开让人赏心悦目，大树参天让人称赞夸奖，草原青葱让人心胸开阔；学生的笑脸似朵朵花儿开放，学生的理想是棵棵大树参天，学生的心灵如株株小草稚嫩。

指向学生核心素养的自主课堂建设的实践研究

学生发展核心素养,是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,体现了社会主义新时代对人才培养的新要求。课堂作为培养学生核心素养的主阵地,肩负着培养学生"自主性"的重任。在两年来的课堂研究实践中,我们立足于"四个理解",关注有效问题的设置,关注多元评价,潜心研究激发学生自主性的有效途径,营造了乐学善学、勤于反思的学习氛围,促进了学生发展核心素养的全面提升。

信息技术在英语教学中的运用——以翼课网为例

将信息技术应用于英语教学,既充满挑战又充满机遇。在英语教学中,教师应转变传统教学观念,充分借助多媒体技术,以丰富的教学资源和多元化的评价方式实现课堂的高效教学。以翼课网为例,从营造良好的教学氛围、突破教学重难点、促进学生自主学习、实现评价的多元化、提高学生的口语水平等五个方面分析信息技术在英语教学中的运用。

小学数学生活化教学法渗透于小学英语教学的具体策略探讨

英语作为一门语言性课程,具有较强的理论性、实践性等特征,正因如此,决定了英语教学实践中,需重视生活情境的创设或者真实生活情境中进行英语教学。小学数学生活化教学法紧紧围绕学生现实生活,通过创设生活情境、引进生活元素等,营造生活化课堂,活跃了课堂氛围,一方面激发了学生学习兴趣;另一方面增强了学生体验感,有利于发展学生核心素养。因此,小学英语教学实践中需重视小学数学生活化教学法的渗透。接下来,笔者结合自身长期一线教育经验,围绕如何渗透小学数学生活化教学法,提出自身几点拙见。

数学思维在初中英语教学中的渗透研究

素质教育与新课程标准深化实施背景下,初中英语教学显得更加重要,直接影响学生全面发展。因此,初中英语教学需立足于新课标具体要求,围绕数学思维的渗透,探讨行之有效的教学新思路,为培养学生核心素养提供保障。本文围绕数学思维在初中英语教学中的渗透为主题展开分析,在简要阐述初中英语教学中渗透数学思维重要性的基础上,结合初中英语具体教学案例,深入分析了数学思维在初中英语教学中的渗透。

巧妙分层,高效教学

分层教学能令每个学生都获得成功的体验,关注个性的特点不再让学习成为学生的桎梏和负担。前苏联著名教育学家的“教学最优化理论”也认为分层教学法是一种教师和学生花费最少时间和精力就能获得最好教学效果的方案。本文阐述了分层教学方法在初中英语教学中的重要性,根据教学经验,从分层教学法的角度分析初中英语教学的策略,为初中英语教学提供参考意见。

信息技术支持下的初中数学分层教学模式探讨

分层教学模式是一种新型的教学模式,将其运用到初中数学课堂教学活动之中,不仅可以提高学生的学习效率,还能落实因材施教的教学要求。在当前的网络信息时代,初中数学分层教学模式也面临着一系列的挑战和创新,作为教学活动的主导者,数学教师应当将分层教学模式与信息技术有效结合起来,通过“强强联合”实现课堂教学效果的优化。笔者结合自身的教学经验,就信息技术支持下初中数学分层教学模式的实施策略阐述一下自己的观点。