最珍贵的礼物

病愈后上班的第一节课。一进教室的门，我就看到讲桌上摆满了学生送给我的礼物。说是“礼物”。这些又实在算不上是礼物：所用的材料无非是从练习本上撕下来的纸，折叠成的小动物也远非精良——“仙鹤”竞耷拉着一只翅膀，“青蛙”趴在桌子上抬不起头，“小乌龟”也是无精打采地望着你。

试析聋生青春期的过激行为

聋生王某,16岁,学习成绩一般,性格内向,一直比较遵守纪律.但上学期却多次出现用小刀割伤自己手臂的现象.他有时是因为心理烦躁,无从发泄;有时则是为了引起别人的注意;有一次甚至是因为他喜欢班里的一个女同学,而那个女同学并不喜欢他.

走出孩子教育的误区——一位为人师、为人父者说

几年前，女儿以优异成绩升入自己任教的高中，我自然信心满满：一定会让孩子考入理想大学。三年下来，尽管女儿最终以较为理想的成绩升人大学，其过程却远没有我当初想象得那么轻松。孩子在学习成绩的起伏中兴奋过、苦恼过，我也在老师和父亲的角色转换中徘徊过、迷茫过，身心经受了一次全新的历练，深深体会到教师的艰辛、家长的纠结，更从反恩中感悟到孩子教育的一些问题。在此，我愿意分享一名教师、一名学生家长对孩子教育的一些反思和体会。

帮助学生建立积极心理暗示的几个方法

心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息。个体无意中接受这种信息，从而做出相应反应的一种心理现象。教师在传授知识的同时，还应关注学生心理素质的培养，帮助学生建立积极的心理暗示．让学生的学业之路更顺利、更稳健．让学生的人生之路更通畅、更深远。

信息技术背景下聋校职劳课实施创新教育初探

21世纪是人文世纪,在这个大环境下,特殊教育也应该与时俱进,发挥它培养残疾儿童成为能自立于社会、服务于社会的人的最大特点。正是在这样的背景下,培养残疾儿童动手能力和创新意识的职劳课就成了特教的主要出路之一。

《史记》的史学价值浅析

司马迁被国人尊为太史公，源于他的前无古人后无来者的伟大作品——《史记》。这部巨著不但担负着史学的重任，而且是我国传记文学的鼻祖，也是文学史上的一座丰碑，具有跨时代的作用。

重度智力残疾学生语文创新能力的培养

随着特殊教育事业的迅速发展,越来越多的类型复杂多样,个性差异巨大的重度智力残疾学生的人格得到了更多的尊重,受教育的权利得到了更加有效的保护。课堂教学是智力残疾学生学习的主战场,是特殊学校教学的主阵地,课堂教学效率的好坏直接影响着特殊学校的教育教学质量。因此,在语文课堂教学中教师必须要呵护每个智力残疾学生的心灵,张扬符合时代要求的创新灵性,培养重度智力残疾学生创新能力于语文课堂教学中。一。

自闭症儿童康复训练浅谈

自闭症儿童由于先天的局限性,在智能、情感、意志、个性等方面,都明显低于正常儿童。这给教育带来一定的难度,社会化行为的缺陷是他们临床的三大特征之一。他们的社会交往能力与交往技巧几乎为零。本实验是根据缺陷补偿的原则对本班一男同学行为进行康复训练,目的是通过个别强化训练,最终导入到集体生活中,以提高其社会适应能力。