加强学校体育工作 协同体校合作办学——长兴县龙山中学的实践探索

在国家要求加强学校体育工作和长兴县教育局积极推进学校体育改革的背景下,长兴县龙山中学一方面加强日常的学校体育工作,以促进学生全面均衡发展,另一方面协同体校合作办学创立体教融合班,探索了培养竞技体育人才综合素养的实施路径。

中学龙舟特色课程的实践探究——以慈溪市龙山中学为例

龙舟运动作为一种具有民族特色的传统体育项目,有着其他体育项目无可比拟的特殊性,承载着民族精神,蕴含着深厚的文化底蕴。近年来,龙舟运动逐渐向校园衍生,深受学生喜爱,在中学校园开展龙舟运动,不仅可以丰富校园文化,强健中学生体魄,而且能发挥龙舟运动传承民族文化和精神的功能。本文通过实践法、访谈法、文献资料法等研究方法,对中学龙舟特色课程进行实践探究,旨在为中学开展龙舟课程及民族传统体育项目特色课程建设提供参考与借鉴。

龙吟虎啸声别凡响 山清水秀境异寻常——记岭南名校陆丰市龙山中学

在中国的南海之滨,有一所始建于清乾隆七年(1742年)的古老学校——陆丰龙山中学。踏进龙山中学的校门,就仿若进入了一道历史画廊,那淡黄的琉璃瓦、参天的古木、雕梁画栋的亭阁,无不蕴含着一种古朴儒雅之风,一幅"龙吟虎啸声别凡响,山清水秀境异寻常"的对联,令人肃然起敬。

新课标下初中数学教学中学生创新思维的培养

随着新课标的提出和落实,以生为本的核心素养教学正逐渐成为初中教育发展的主流趋势。在初中数学教学中侧重创新思维的培养,不仅是响应以生为本教育思想的必要举措,更与学生数学抽象思维、逻辑思维、建模思维等多种核心素养的高效培养密切相关。因此,解读了数学创新思维的内涵,并对新课标背景下初中数学注重创新思维培养的意义进行简单说明,进而指出数学学科培养创新思维的教学原则,最后详细论述了在初中数学教学中培养学生创新思维的策略。

打造幸福教育 成就美好人生——以浙江省长兴县龙山中学“幸福学校”建设为例

随着社会的进步与发展,教育为幸福生活奠基,让教师享受教育幸福,让学生享受幸福教育,追求教育的"幸福度",已成为当今教育发展的趋势。因此,追寻"幸福教育",是教育者的一种价值追求和内在期许,更是一种深切的生命体验和文化体认,同时也是对自身职业的自觉认同和心理默契。基于对教育本质的认识和当前教育形势的发展,浙江省长兴县龙山中学秉承"幸福学校"建设目标,牢固树立"为师生幸福人生奠基"的办学理念,全力推行幸福教育,努力让幸福充盈在教育生活的每一天。

不等量异种点电荷电场的数字化研究

在高中物理课堂教学中,少有涉及不等量异种点电荷电场的讨论.本文通过数值计算方法,准确绘制出不等量异种点电荷电势和电场强度的分布图像,明确了两电荷连线上电势与场强大小和方向的变化规律,计算得到场强零点的位置.

过程性评价视野下数学建模核心素养培养的实践与思考——以“函数y=Asin(ωx+φ)的图象”的教学为例

随着《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的实施、新教材的使用、新课程的开展,数学建模成为高中阶段综合实践类的重要课程,但有关数学建模的教学和评价仍处于发展过程中.文章从过程性评价在数学建模课程中研究的意义出发,以“函数y=Asin(ωx+φ)的图象”的教学为例,从过程性评价视野下探索数学建模核心素养的培养策略.

基于学业质量要求的高中地理教材作业系统解读——以人教版教材“地貌”作业为例

一、引言学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现,是对学生学业成就表现的总体刻画[1]。依据不同水平学业成就表现的关键特征,学业质量划分为不同水平,不同水平学习结果有着不同的具体表现。高中地理学业质量标准从问题情境。

新课标背景下初中音乐教学设计研究

当前,新课标是教师开展教学的重要准则,教师要结合新课标要求探寻优化教学设计的可行思路和方法。为了优化音乐教学设计,教师要明确新课标对音乐教学提出的要求,解析音乐教学的要素,然后从实际入手探寻优化教学设计的合理思路和方向。对新课标背景下初中音乐教学的设计方案进行了分析,并从开发教学资源、展示教学资源、开展小组合作学习、构建趣味活动四个方面进行了有针对性的研究。

创设数学情境 激活数学教学

数学是学习其他学科的关键课程,初中数学是中学教育的重要组成部分,也是中考的重要科目。学习数学后,学生可以锻炼和发展记忆力、计算能力和逻辑思维能力。通过学习数学,学生可以变得更聪明,科学已经证明,数学具有开发学生智力的功能。然而,我国中学数学的教学现状并不理想,实践表明,将情境教学融入初中数学课堂教学,可以有效提高数学教学效果。本文对情境教学法在中学数学教学中的应用进行探讨和分析,提出教学经验,供教学者参考。

用GeoGebra信息技术软件辅助高中数学建模教学的实施

数学建模活动是提升学生数学核心素养的有效途径之一,可以培养学生的数学思维和数学应用能力.本文结合高中数学建模案例,探究在GeoGebra信息技术软件辅助下如何开展高中数学建模教学活动,优化教学课堂效率,培养学生的数学建模素养,提高学生的数形结合能力.

逻辑思维在高中政治主观题解题中的应用——以年广东高考主观题为例

主观题是高考政治的主要题型之一,也是学生最容易拉开分差的题型。主观题对学生的综合素质提出了较高的要求,考查学生解读材料,通过链接理论知识与材料,进行论证、推理与分析,从而解决实际问题的能力。在日常的训练中,学生要注重逻辑思维能力的培养,通过分析材料和问题,建立清晰的解题思路。同时,学生还要学会运用发散思维进行联想和破题,以此来拓宽思维视野。文章旨在分析逻辑思维在主观题解题中的应用策略,旨在提升学生的解题技能,提高答题的严谨性和说理性。

引源头活水 通思维之渠——议论文写作思辨能力提升的突破点

统编语文教材专门设置“思辨性阅读与表达”单元,而近年来高考作文命题也越来越注重考查学生的思辨能力。但高中生的理性思辨能力本身就处于发展阶段,加上教师对思辨性表达的指导欠缺必要的力度,使得学生在写作时对问题的思考易浅尝辄止,难以用思辨性思维深入分析事理,难以生成个性感悟和独到见解。着眼求真性思辨、表里性思辨、逆向性思辨三种思维方式,可以作为提升学生议论文写作思辨能力的突破点。

基于核心素养的高中历史教学研究

高中历史教学正逐步聚焦于培养学生的核心素养,这要求教师在传授历史知识的同时,要注重学生的思维能力、道德品质、历史观念以及学习技能的全面提升。文章深入阐述了历史核心素养的含义及作用,剖析了高中历史教学的现状,提出了如何在高中历史教学中实施基于核心素养的教学策略。同时,文章还列举了一些成功的教学实践案例,旨在为高中历史教师提供实用有效的教学策略,以期能够帮助学生发展成为具备独立思维能力、深厚历史素养以及强烈社会责任感的公民。

GeoGebra可视化教学在高中数学探究活动中的应用——以圆锥曲线中动点轨迹问题为例

GeoGebra的几何作图、代数运算和数据处理等功能强大,具有动态性、便捷性、多功能性等特点,受到许多教师和教育研究者的青睐.本文利用GeoGebra软件探究圆锥曲线中的动点轨迹问题,有机整合教材内容,由浅入深,生动形象展现动点轨迹生成的过程,激发学生学习研究数学的兴趣.

基于产出导向法的高中英语读写结合教学实践——以Unit 4 Wildlife Protection Reading for writing为例

针对当前高中英语读写教学存在的读写分离、学用分离现象,结合新课标对写作教学的具体要求,通过课堂教学实例,探究在高中英语课堂教学中如何利用产出导向法,指导学生通过对阅读材料的选择探究性学习,获取有助于完成写作任务的内容、结构、语言等文本信息,最终完成写作任务,并在此过程中发展其核心素养,从而为高中英语读写教学提供新思路。

立德树人视阈下初中历史校本课程建设探思

为落实立德树人根本任务,越来越多的初中历史教师投入到以新课标为导向的教改研究工作中,发掘历史 学科新的育人价值,搜寻和整合新的历史素材。在这一过程中,不少历史教师发现这门传承千年的,融合了古代政治、 经济、文化、思想意识等多项内容的学科,仅凭教材无法向学生展现出该课程的“精髓”。因而,基于新课标开展个性 化教学,为学生提供更多选择,促进学生全面而有个性地发展,落实“立德树人”根本任务等要求,必须加快历史校本 课程建设。文章以“立德树人”视阈下初中历史校本课程的建设为题展开讨论,以供参考。

“学—练—评”一致性视域下的县域学校体育新样态构建

围绕“以体育人、以体育心”目标,长兴县教育局引领各中小学立足学校常态,统整学校体育工作,积极探索“学—练—评”一致性视域下的学校体育新样态,以培育学生的运动能力、健康行为、体育品德等核心素养。具体做法有:以研定教,推进学校体育课程建设,落实“学”;以练提质,丰富学校大课间活动,落实“练”;以评促教,重视学生综合素养,落实“评”。

中学体育教学中应用激励方法初探

如何卓有成效地激发学生体育学习的动机与锻炼热情,一直是中学体育教学实践中的一个焦点问题。所谓激励方法,是指体育教学中用以激发学生学习积极性的各种措施。是一个十分复杂的多因素系统。在实际教学中用以激发学生学习积极性的方法是多种多样的。在教学实践中,把握学生心理、生理特点,采用新颖多变的教学方法。

谈谈中学生如何记忆英语单词

在英语教学过程中,英语单词不言而喻在英语学习过程中是非常重要的。教学中,不少同学反映英语单词很难记,记住又易忘记,这就导致一部分同学对学习英语失去了信心。其实记英语单词也没有想象中的那么困难,只是需要在记忆时注意一下方法和技巧。