龙山小学“四美”践行式德育探索

为进一步落实2017年8月17日教育部印发的《中小学德育工作指南》的宗旨,立足于本校小学生实际情况,重庆市渝北区龙山小学提出“四美”即“美仪、美言、美行、美心”为核心的德育内容,以践行式德育方式为实施途径,以落实立德树人的根本任务。

台湾嘉义县龙山小学防灾教育实施成效评估

龙山小学位于台湾嘉义县竹崎乡,毗邻梅山断层、九芎坑断层、大尖山断层、触口断层、木屐寮断层,且学区境内的龙山村、文峰村目前是泥石流潜在高危险村落,防灾教育相当重要。本研究主要探讨防灾教育对龙山小学学生的教学成效。经问卷调查学生之防灾背景,了解龙山小学学生对防灾的前置概念,设计符合该校的防灾教育课程,实施防灾教育,然后进行防灾教育施测及质性研究资料收集,探讨防灾教育对学生在防灾知识、防灾技能、防灾态度等三方面的教学成效以及三者间的相关性,以作为防灾教学之参考依据。研究结果:1)施行防灾教育对学校整体防灾知识、防灾技能等各个方面均具教学成效;2)学生在防灾态度上均持正面积极态度;3)学生的防灾知识与防灾技能之间中度相关,因此学校推行防灾教育时,加强防灾知识便能增强学生防灾技能;4)学生背景(性别、家长教育程度、家长职业、教养状况、家长年龄、上学所乘交通工具、学生灾害恐惧程度)与学生的防灾知识、防灾技能、防灾态度无显著相关性。

龙山小学校学生视力下降原因及对策分析

目的:探讨龙山小学校学生视力下降原因并制定对策。方法:对1 437名学生进行视力检测,统计结果并进行分析。结果:视力不良检出率52.96%;年级越高,学生视力下降的比例越大,女生的下降幅度更是高于男生。坐姿不良、上网时间多、作业负担重等是视力下降的主要原因。结论:小学生视力下降比例高,针对视力下降原因应制定相应措施进行改善和预防。

小学智慧教育的实践——以肥城市龙山小学为例

随着社会的快速发展,信息化在教育教学中发挥了越来越重要的作用。肥城市龙山小学紧紧抓住"互联网+"的技术红利,在教育教学领域全面深入地运用现代信息技术,大力进行"智慧教育"的实践探索。通过架构智慧课程、建构智慧课堂、实现智慧文化生成,促进教师专业化发展,培养学生核心素养,助推教育改革与发展,全面培养有智慧的人。

让梦想开花 重庆市渝北区龙山小学生涯教育探索与实践

缘起:生涯教育为新时代学校发展指明方向2012年,一所崭新、漂亮的城市小学即将建成,学校人员刚刚齐备。要办一所什么样的学校,要做什么样的教育,要把龙山小学带向何方,成为了大家日思夜想的问题。当我们站得更高,把眼光放得更远,我们的办学愿景应该着眼于孩子一生的幸福,着眼于新时代的需要。这是一个什么样的时代?

小学“润责”教育的探索——以肥城市龙山小学为例

习近平总书记十九大报告中指出:"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。"在教育教学中,德育自始至终占据着主导地位。肥城市龙山小学坚决贯彻落实德育工作要求,积极进行德育课程一体化的实践探索,以"润责"为核心办学理念,在课程建设、课堂改革、校园环境、学生活动、评价制度、校园文化等方面大力进行责任教育,走出了一条特色发展之路。先后被评为中国创新教育学校、全国科学教育实验学校、全国创新教育联盟创客培养基地等。

浅谈如何强化小学数学算理算法教学

计算是小学数学的重要教学内容,算理、算法是计算的基础。一直以来,小学生计算大多存在计算习惯不良、计算速度较慢、计算方式单一等问题,影响了其计算能力的提高。因此,强化算理算法教学已成为当务之急。文章围绕小学数学教学实践,探讨研究了强化算理算法教学的有效策略,希望能够为广大小学数学教师提供参考与帮助。

分层教学法在小学数学教学中的应用

随着新课标的颁布,全面地在小学数学课程教学中有效落实因材施教教学理念,进一步强化分层教学组织和实施,已然成为数学教师推进课程教学创新、全面提升教学针对性的重要抓手。因此,就分层教学法在小学数学教学中应用的意义和策略进行讨论,提出“注重学情研究,恰当进行分层”“深化教材解读,科学设定任务”“强化分层指导,破解学习瓶颈”“设计可选作业,巩固分层效果”等策略,以此深化教师对分层教学法的再认识、再理解,全面把握课堂高质量开展分层教学的规律,为每名学生数学能力和数学素养的培养铺路架桥。

优秀传统文化与小学语文教学的有效融合路径

优秀传统文化是中华儿女的精神源泉,其弘扬与发展有助于学生形成积极向上的思想价值观念,对其健全人格的培养和能力的全面发展具有一定的促进作用。小学阶段是学生习惯养成和认知发展的重要阶段,为了提升学生的人文素质和学习能力,使其成长为具有健全人格的优秀人才。

探索小学劳动教育与中医药文化融合的教学策略

本文旨在探讨小学劳动教育与中医药文化的融合,以提供具体的教学策略。首先,分析当前小学劳动教育存在的不足,包括缺乏综合性和创新性,以及与传统文化脱节,然后,阐述中医药文化融入劳动教育的优势与互补,包括强调综合素养和实践能力培养,以及传承中华优秀传统文化,接着,提出具体的教学策略,并通过详细的案例进行辅助说明。策略包括培养学生中医药文化认知与理解、整合中医药文化与劳动教育内容、创建交流平台和引导学生传承中医药文化的劳动实践。

小学数学校本教材的开发实践

在教育的世界里,没有比小学数学更能培养孩子们逻辑思维和问题解决能力的学科了。本文着重探讨了Z市实验小学校本数学教材的开发实践过程。基于学生的真实需求和学校的独特教育理念,以生活化、趣味化为导向,进行了深入的内容选择和编排设计。通过实践应用,验证了校本教材在提高学生学习兴趣和数学核心素养方面的积极效果,同时也为小学数学教育的创新提供了新的思路和参考。

基于核心素养培养的小学语文高效教学研究

本文以核心素养培养为导向,从识字、阅读、口语交际三个教学环节入手,重点探讨如何通过课堂教学活动的高效开展,落实核心素养,提高教学质量,促进学生全面发展。意在通过研究,于语文课堂教学中落实核心素养的教育任务,构建小学语文高效课堂。

立德树人 立己达人--铜陵市龙山湖小学立人教育实践探索

龙山湖小学从我国教育根本任务“立德树人”出发,确立“立己达人”校训和办学理念,建构实施“立人教育”实践体系。本文以实践案例为基础阐述“立人教育”的意义、内涵以及举措。

多元作业设计,促成减负增效--以小学数学作业设计为例

当前义务教育阶段最突出的一个问题是学生学习负担过重,未能在根本上解决短视化、功利性的问题。“双减”政策的落地,不仅能助力学生全面发展,还能在一定程度上缓解家长的焦虑情绪,因此减负增效已经成为教学工作者的重要研究课题。为了贯彻落实“双减”政策精神,本文立足小学数学作业设计现状,通过案例简要分析在“双减”背景下的小学数学作业设计的要点。

基于新课标探讨小学生数学核心素养的架构策略

受外界教育环境的影响,我国教育理念发生了改变。教师不仅要培养学生基础学习能力,而且要注重核心素养的架构模式,探索新的教育方向,为学生带来不同的学习体验,让其在教师的引导下掌握较多的知识技能,满足现代化人才培养标准。当前小学生数学核心素养架构由“一轴双链四层八翼”四部分组成,教师应以2022版数学课程标准的核心内容为基础,思考不同架构部分之间的联系,才能更好地提高教学质量,进一步落实核心素养教学任务,建立起完整的数学教学体系。

小学高年级读写结合能力培养策略探究——以部编版六年级下册第一单元《腊八粥》为例

新课改背景下,小学基础教育中对学生的综合素养培育以及教学要求越来越高。在小学语文高年级读写教学中,为了培育小学生的综合素质,教师应主动结合教学内容分析学生的读写能力需求,去探索多样的教学方法,做到读写结合、以读促写,锻炼小学生的文字表达能力。本文概述了小学高年级语文教学中读写结合的意义,以部编版六年级下册第一单元《腊八粥》一课为例,探索促进小学高年级学生读写能力结合的培养策略。

小学数学体验互动教学的应用策略研究

小学数学是一项实用性学科。体验互动教学理念与方法在数学教学中的深化应用,能帮助学生更好地理解和掌握数学知识,培养学生的数学综合能力,为学生数学学习打下扎实的基础。体验互动教学更注重学生在数学学习期间的感受,充分满足小学阶段学生数学学习的兴趣和需求,优化数学教学氛围与环境。

小学语文教学的“知”与“行”

为提高小学语文课堂教学效果,需要为学生构建“知”与“行”统一的教学模式,培养学生探寻真理的意识,在提高学生语文核心素养的同时,也能提高学生的语文实践能力。一、生活即教育,构建生活课堂生活中含有教育的意义,生活的变化性也是教育的基本价值,生活由于其变化性的特点,所以使得生活中到处都有教育意义,而这也是生活即教育的核心内涵。教育能够改变生活,而生活又能决定教育,生活教育理念是让学生结合生活内容学习语文知识。结合当前小学语文课堂教学进行分析,受应试教育理念影响,学生为了考试而进行学习,教师为了考核而教学,这使得学生反而忘记了学习的初衷,单纯为了学习而学习。

小学体育课上如何引导学生培养良好的体育观念

小学体育课程致力于培养学生的体育观念,通过不同阶段的教学活动引导学生认识体育的价值和重要性。导入阶段,教师运用游戏和故事吸引学生的兴趣,并介绍课程目标内容。在体育观念介绍阶段,通过讲解和实例让学生理解体育的基本概念。体育实践阶段,学生参与体育活动,学习遵守规则和培养体育道德。体育精神培养阶段,教育学生正确看待胜负,尊重他人。课堂小结强调所学知识的重要性,而作业布置阶段要求学生将体育观念融入生活。

浅谈读思达教学法在小学中段语文教学中的应用

随着教育教学改革的不断深入,教师对于教学方法的选择和应用越来越重视。读思达教学法作为一种以学生为中心的有效教学方法,被越来越多的教师所关注和运用。教师在语文教学中应用读思达教学法可以引导学生主动阅读、思考和表达,以此激发学生的学习兴趣,促进学生的主观能动性,培养学生的阅读能力和思维能力。基于此,通过分析小学中段语文课堂教学现状,进而研究读思达教学法在小学中段语文教学中的应用,以期提升学生语文学习素养。