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在初中物理教和学中的“设疑”探索 被引量:1
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作者 涂先见 《物理教学探讨(初三年级学研期)》 2008年第1期5-6,共2页
初中物理教学,由于学生的形象思维能力占主导地位,而物理知识却具有较强的抽象性、逻辑性,给学生的学习造成了一定的困难。针对这种情况,我们在教和学中可采取对知识的引入、探究方法、知识结构及内在联系等当作一个个问题,对同学... 初中物理教学,由于学生的形象思维能力占主导地位,而物理知识却具有较强的抽象性、逻辑性,给学生的学习造成了一定的困难。针对这种情况,我们在教和学中可采取对知识的引入、探究方法、知识结构及内在联系等当作一个个问题,对同学原有知识水平和解决问题的能力,适当地设置疑问,让他们通过释疑来激发诱导积极主动地学习。 展开更多
关键词 初中物理教学 “设疑” 形象思维能力 物理知识 探究方法 知识结构 知识水平 积极主动
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心理障碍是少数民族大学生体育教学的特殊构成 被引量:1
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作者 白晋湘 黎雪梨 彭昌友 《吉首大学学报》 1992年第5期148-151,共4页
心理障碍普遍存在于体育教学的过程中,只是因为其受教育者的群体或个体受地域、经济、文化、社会环境等多方面的影响的不同而其程度深浅不同而已.本文详细地探讨了少数民族大学生心理障碍的独特表现及其源流,它具有明显的倾向性、它在... 心理障碍普遍存在于体育教学的过程中,只是因为其受教育者的群体或个体受地域、经济、文化、社会环境等多方面的影响的不同而其程度深浅不同而已.本文详细地探讨了少数民族大学生心理障碍的独特表现及其源流,它具有明显的倾向性、它在兴趣、情绪、求知欲、信心、毅力、性格心理等方面具有相当的独特性.为了达到对少数民族大学生的体育教学的价值目标与价值追求,笔者提出了四种克服少数民族大学生心理障碍的方法. 展开更多
关键词 心理障碍 体育 教学 大学生
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