基于项目式学习的中小学综合实践活动设计与实践

本文探讨了基于项目式学习的中小学综合实践活动的设计与实践。文章首先分析了当前中小学综合实践活动中存在的困境,包括课程地位边缘化、目标设计模糊、内容与学科课程割裂以及评价体系不健全等问题。随后,文章深入剖析了这些困境的成因,包括学科课程至上倾向、普适性目标取向、课程统整意识欠缺以及对课程评价的忽视。为解决这些问题,文章提出了基于项目式学习的综合实践活动设计与实践方法,强调在活动主题设计中注重问题化与情境化,活动实施过程中注重自主性与合作性,并在活动评价环节注重过程性与形成性。通过这些措施,旨在提高中小学综合实践活动的实效性,培养学生的创新思维和实践能力。

实践基地德育教育管理模式初探

综合实践基地是各地根据《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》的课程设置规定而建立的延伸学校课堂教学,衔接社会教育,彰显公平教育的校外综合实践活动基地。用课程固定下来的综合实践活动,每批学生活动时间只有一周。实践基地如何做好学生这一周的德育教育工作,目前是各基地正在探索的重要课题之一。本文提出常规态势下实践基地的德育教育模式,旨在抛砖引玉与同行探讨。

综合实践课教学中的难点分析与对策

综合实践课是在现代教育教学中，一种新型的、以培养学生综合实践能力为主要教学目标的教学课程。在综合实践课程中，为学生提供了一个相对其他学科教学来说较为宽松的学习环境，学生在课程教学中占有绝对的主体地位，教师只是指导者，它是综合实践课的突出特点。但是，综合实践课教学也有其教学困难。以下主要针对综合实践课教学中的难点进行分析，对相应解决的对策进行探讨。

综合实践课中赏识评价的运用

评价是综合实践课程实施中的一个重要环节,是学生进一步学习的外部诱因,它有着导向、激励、选拔、诊断等多项功能。赏识评价是在尊重学生主体的基础上,让学生从多维度得到肯定与鼓励,培养学生的自信心,开发学生的潜能,并促成其积极主动的操作,让学生在得到赏识的同时学会去赏识他人。

探析开展综合实践课的有效策略

当前，综合实践课程的开展，在培养学生理论联系实际的能力方面有了一定成效，但如何避免综合实践课逐渐出现的机械化、休闲化乃至低效化的倾向和困境，是当前教育工作者需要解决的问题。立足于促进学生综合素质的提升，分析了更加个性化、开放化和具有实践性的综合实践课的有效实施策略。

如何在劳动技术教育中体现德育功能

在基础教育中，我们通过各种手段对学生进行教育，使学生成为“德智体美劳”全面发展的社会主义新人．而作为基础教育课程中的必修课——劳动技术教育课，如何体现德育功能，使学校的德育工作得以进一步延伸和补充．本文从三个方面进行了论述。

黑白摄影课教法初探

实践基地根据新课程改革实施标准规定的义务教育阶段必修课程——综合实践活动而编写的《黑白摄影》教材，是一门知识面广、技术专业、实践性强、富含艺术素养的课程。通过近六年对学生的指导，逐步探索、总结了情境导入、案例引导、联想对比、图例赏析、学科贯通等指导方法．收到了良好的教学效果。

初中信息技术3D课堂多元化评价构建

在素质教育蓬勃发展的当下,3D打印课堂开展多元化评价模式。转变过往的“讲授制”教学策略,是培养学生综合素质的有效模式,是改变3D打印课程教学模式的一个切入点,弥补了传统教学模式的不足,实现了知识传授和能力培养的双重目标。