关于学校文化构建的思考与实践

学校文化是以校园为地理环境圈,由全体师生在长期教育实践过程中积淀和创造出来的价值观、精神品质、行为准则及规章制度等,其本质意义在于影响和制约人的行为,其最高价值在于促进人的发展。文化是学校的灵魂,在学校发展中占据着举足轻重的地位。优秀的学校文化对学校开展各项工作都有着良好的浸润、孵化、激励、推进作用。

地理情境化作业与学生创新思维培养探究

一、地理情境化作业的概念和优势地理情境化作业是一种新型的地理教育方式,它将社会生活实际情境融入地理知识的教学中,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。地理情境化作业强调地理知识与现实生活的结合,让学生在实际问题中学习和应用地理知识,从而达到深入学习和有效掌握地理知识的目的。地理情境化作业的优势主要有以下几点。

用爱,种桃种李种春风

在我电脑的收藏夹中,经常会添加或删除一些文章,以保证其空间和价值。但有一篇文章,被我一直珍藏其中。无论松懈或疲倦时,我都会打开读一读。它直指人心,犹如醍醐灌顶,这就是全国特级教师于永正写的《假如让我再教一届小学生》。他在文中写道——退休之后的大反思,使我基本上明白了教育究竟是怎么一回事。如果我再从事小学教育,我会经常把十个手指头伸出来告诫自己:这就是你的学生!尺有所短,寸有所长。我不会再愚蠢地把分数作为衡量学生优劣的唯一标准。

积极心理学视角下的小学新生入学适应策略

积极心理学视角下的小学新生入学策略从学校和家庭两方面分别开展新生入学适应教育,能帮助学生学会主动、积极适应新的学习环境。学校方面的策略包括:通过活动帮助学生完成身份认同,通过恰当的教学方式培养学生的学习兴趣,通过创设校园环境增加学生对学校的喜爱,通过积极活动课提高学生的适应性,通过家庭指导助力学生主动适应。家庭方面的策略包括:转变教育观念,建立民主的教养方式,营造积极的家庭心理环境和创设良好的学习环境。

有“泥点”也精彩——表达性艺术治疗应用于初中生自我接纳心理课

【活动理念】八年级学生正处于青春期建立自我同一性阶段,在面对自身的缺点时容易产生自我怀疑,引发消极情绪,导致自我认知偏差。研究表明,自我接纳在一定程度上影响着个体的心理健康水平,高水平的自我接纳与焦虑、抑郁呈显著负相关,与积极的情绪如希望、喜悦等呈显著正相关。因此,需要引导学生客观看待自我,学会接纳自我、完善自我。

从“一篇”到“一本”的阅读思辨进阶策略研究——以《宝葫芦的秘密》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提倡由单篇课文学习带动整本书阅读。教学中,教师应尊重学生的个性化阅读体验,将文学性阅读与“思辨性阅读与表达”任务群相融合,通过“问出来—读进去—读出来”的阅读路径,运用开放问题、思辨提升、转化运用这三条策略,让学生的阅读思辨能力进阶,激发学生的阅读兴趣,提升整本书阅读教学的效果。

巧用心理主题班会,为学生成长护航

心理主题班会是根据学生的身心发展规律,运用心理学的方法和手段而进行的教学模式,能够激发学生的内在动力、维护学生心理健康、培养良好心理素质。心理主题班会的实施包括了课前准备、课堂实施和课后总结。心理主题班会可围绕自我认识、人际交往、情绪调节、学习心理和生命教育等方面内容开展,实施心理主题班会要注意避免形式化、课堂形式多样及创新、提升教师心育水平、教育成效的巩固和推广等问题。

学校体育训练队的影响与建设对策探究

突如其来的新冠肺炎疫情给国民生命安全和身体健康造成重大危害。教育事业方面,各学校一直有序开展着“停课不停学”室内体育课,但开学后体育教学面临很多问题,其中以小学训练不能如期开展训练显得最为严峻。学校训练队伍建设迫在眉睫,本文整理与分析“新冠肺炎疫情” 下给学校体育训练队带来的影响与冲击,思考训练队建设对应之策,具有重要的现实意义。

促进青少年儿童体质健康的路径探究——以深圳市龙华区学校为例

体质作为人类所独有的生命特性之一,不仅关系到个人自身的健康问题,也是关系一个国家前途的战略性问题。我国自1979 年至 2019 年改革开放四十年来共颁布儿童青少年体质健康政策 306 部,其中法律 49 部,行政法规 20 部。进入 21 世纪后,学界逐渐将投入儿童体质健康政策的相关研究中。近几年来,各学校都将学生体质健康测试作为学校重要任务之一。目前我国关于体质与健康的研究领域主要集中于:儿童体质健康现状、儿童体质健康的影响因素、儿童体质健康状况的对策、政策文本的量化分析、儿童体质健康政策促进、中外儿童体质健康政策对比、体质健康政策的协同创新、政策的阶段性研究等。

立德树人视域下二十四节气跨学科实践研究--以“节气文化深圳表达”研究为例

本文基于立德树人理念,从节气文化重新发现、跨学科学习破解困境、地域文化表达创新三个方面,通过现代视角、地域特点、文化创新等维度,以项目式学习为主要学习方式,将传统文化和现代教育巧妙融合,创设形式多样的德育活动,使二十四节气传统文化更具时代性、文化味、生命力,从而达到启智增慧、培根铸魂的德育效能。

困境“画家”,绘出“成长”——表达性艺术治疗在初中挫折教育心理课中的应用

【活动理念】每个人的成长过程中总是会不可避免地遭遇一些困境。困境所带来的消极情绪若没有得到及时、有效的处理或被消极释义,将容易对个体造成创伤或影响个体的身心健康,严重影响学生的成长。因此,帮助学生察觉自己的困境并积极面对困境非常有必要。本节课通过表达性艺术治疗的心理绘画,引导学生正视自己曾经或正在经历的困境,并在绘画作品的创作过程和积极释义中,树立积极的心态,找到积极行为,勇敢走出成长困境。

基于项目式教学提升学生信息素养的实践研究——以《信息技术》课程为例

信息素养是21世纪人才的基本素养。中学是信息素养培育的关键时期,然而我国中小学生信息素养整体上还处于初步发展阶段,教学方式较为传统,学生自主学习积极性不强,忽视了对信息思维与意识、创新能力的培养。为此,文章构建了项目式教学模型,选取初二《信息技术》课程进行了实践应用研究,通过作品和访谈两个方面分析了学生信息素养的提升效果。研究发现,项目式教学有助于提升学生的信息意识、计算思维、创新能力和责任意识,以期为丰富和培养学生的信息素养提供方法借鉴。

小学音乐教学中的问题与应对策略分析

小学作为学生学习的启蒙阶段,对于学生今后的学习和发展有着极大的影响,音乐教学是目前小学教育教学实施美育的重要途径,音乐教学的质量高低与学生的综合发展有着直接的联系。在新课程改革之后,小学音乐教学无论是教材内容、教学方式都有了新的变化,教学质量也得到了一定的提高,但在实际教学过程中,仍然会因为一些客观原因,使得整个小学音乐教学出现了无法忽视的问题,因此本文就小学音乐教学中的问题与其相应的解决措施进行分析,并提出科学、合理的建议。

基于SOLO分类理论的初中化学实验课时教学标准研究——以人教版“粗盐中难溶性杂质的去除”为例

概述化学核心素养体系的维度,基于SOLO分类理论划分二阶五等的学业质量等级。以人教版"粗盐中难溶性杂质的去除"为例,整合课标、考纲与教材,基于化学课时核心素养、学业质量标准和学生思维结构水平,研制对应的实验课时教学标准,撰写实验教学指导意见,能帮老师们把握实验课时教学程度、实施适时适度适量实验教学提供参考。

体育教学中如何培养学生自主学习能力的研究

自主学习能力的培养是一个从他主到自主的发展过程，体育教学过程中教师通过各种策略，最大限度的激发和培养学生的自主学习能力。经过实践得出结论：体育教师要有培养学生自主学习能力的意识；在体育学习的过程中，教师要善于运用课堂组织策略、课堂激励策略、课堂提问策略、课堂评估策略四大策略引导学生重视自主学习能力的培养，激发学习激情与潜力，学生的学习效率才会更高。

SOLO分类理论在初中化学实验教学中的应用——以“粗盐中难溶性杂质的去除”为例

我国各市对化学实验教学与技能操作考试越来越重视,文中以初中化学＂粗盐中难溶性杂质的去除＂为例,尝试基于学习进阶理念,划分化学核心素养的二阶五等学业质量标准,探讨SOLO分类理论在知识分类、操作技能,实验教学与评价及命题上的应用。

积极心理学视角下青少年生命意义感的提升

生命意义感是个体认为自己生命有意义,能够清晰地意识到生活的目标和使命,并且愿意不断地增强对生命含义、目标和使命的认识和理解。生命意义感与个体身心健康密切相关,提升青少年的生命意义感不仅可以减少青少年心理危机的发生,更能促进青少年心理健康发展,可从学校、家庭、社会、青少年本身四个方面做出行动,提升青少年生命意义感。

教学评一体化下基于SOLO分类理论的初中化学命题研究

概述化学核心素养评价、大数据评价与SOLO命题研究的背景,论述如何基于SOLO分类理论在双向细目表中体现教学程度（教）、思维梯度（学）、试题难度（评）这三个“度”上的教学评一致性研究,介绍项目组在教学评一体化研究理论上的创新、标准化试题研究工具上的创新、大数据支持下的评价方式创新,进而对初中化学单元核心素养教学或中考复习提出建议。

“儿童立场”视域下“传传日记”的指导策略探究

书面表达能力是语文核心素养的组成部分。在传统习作教学中存在脱离儿童实际、忽视真实体验、评改方式单一的现象,让学生体验迷失,写作陷入困顿。“传传日记”基于“儿童立场”,形式灵活,多元互动,在转“学”成“趣”的过程中,让学生拥有更多释放真情的权力,有效增加习作的情趣体验。

例析“生本多元三步三法”在小学语文习作评价中的运用

习作评价,是习作完成与提升的重要环节,既可以浇灭儿童习作时迸发的火花,又可以唤醒儿童习作修改的思维。本文尝试改变过去单一评改方式,立足新课程标准,以人为本、多元评价,并举例分析“生本多元三步三法”在习作评价的运用和效果。