单元整体教学中渗透数学思想方法的研究

单元整体教学是整体出发设计教学，突出内容和过程的联系性和整体性．单元整体教学的核心是教师充分掌握教材、了解学生的基础上，找到学习有关部分内容的知识结构和学生主动学习这部分知识的认知结构，并使两者有机结合．单元整体教学有利于培养学生自学能力和探究精神，有利于学生获得较系统、完整的知识，有利于数学思想方法的渗透．数学思想方法是数学的精髓，本文谈单元整体教学中渗透数学思想方法的实践与反思。

教材处理之我见

加强课标学习,深入研究教材、教法、学法,实现高效课堂,解决教材处理与备课问题是深化课堂教学改革的重点.下面是笔者对人教版《图形与几何》教材内容处理的实践与反思. 一、围绕教学目标,用好教材 教材几乎每一节都有＂思考＂＂探究＂＂归纳＂等栏目,栏目中以问题、留白或填空等形式引导学生通过观察、分析、猜想、试验、推理、反思、交流等活动获取数学知识,积累学习经验.正文的边空设有＂小贴士＂和＂云朵＂,介绍与正文内容相关的背景知识和有助于理解正文的问题.

课本探究题与中考题研究——一副三角板演绎出的数学中考题

人教版教科书七年级上册第三章《3．4角的比较与运算》安排有如下一个“探究”栏目：

非智力因素对数学后进生的影响

数学学习对学生的终生发展起着极其重要的作用．通过“良好的”数学学习，可以培养学生自信自强的心理品质、严谨缜密的思维习惯、尊重科学的求实精神和坚韧不拔的学习作风；而“不良的”数学学习，必将对学生终身发展，起到不可低估的消极作用．随着九年义务教育的发展，初中阶段不可避免地出现了相当一部分“后进生”，严重影响了数学教育质量的提高．正视和解决数学后进生问题是学校教育教学活动的一个永恒话题，是学校教育成功与否的重要标志，也是教师履行神圣职责的最直接的体现．

低成本自制教具对初中物理实验教学的创新与改进——以《光的折射》一课为例

传统的物理实验教学中存在着诸多问题,这些问题阻碍着学生创新精神的培养。现在新课标对于初中物理教师提出了更高的要求,在实验教学中教师应该注重提高学生的综合素养、培养学生的创新精神和创新能力,从根本上提高物理教学质量。本文通过《光的折射》教学案例对初中物理实验教具的自制与改进措施进行探讨,为当前的初中物理实验教学提供一些借鉴。

浅谈学生“讲题展示”在数学课堂中的实践与探索

交流展示是整个课堂的主旋律,学生的"动"应贯穿于整节课堂的始终.通过学生的讲题,从学生动口、动手、动脑来展示学习解题过程及成果,达到活跃思维,锻炼勇气,培养能力,塑造人格的目的.教师要有全员学生参与的意识,调动更多学生的学习热情,让学生无拘无束的"动",随心所欲的"说",在课堂的零干扰状态下主动求知,以学促教.

为初中英语教学开辟一片蓝天——英语课程资源的开发与利用

《英语课程标准》指出：＂积极开发和合理利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。＂课程资源是课程教材设计、编制、实施和评价整个过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极其重要的作用,也是提高教学质量的重要保证。

多元策略提高初中班级管理的效率

初中学生处在身体和心理的快速发育期,因此独立心理、逆反心理也随之逐渐提升,并且他们的感情丰富且并不成熟。所以在日常的管理中,初中班主任应当充分熟悉学生的性格特点、兴趣爱好,树立科学的管理观念,通过科学、多元、有针对性的方法进行班级管理,让学生形成良好的习惯,有效实现班级管理质量的提高。而随着社会的发展、观念的多元和教育的改革,传统的方式已经难以实现初中班级的有效管理。

群文阅读,发展和提升学生思维的有效途径

语文教师针对学生思维惰性大、思维能力弱等问题积极开展群文阅读教学,在博览群文中提升学生思维的敏捷性,在巧设议题中提升学生思维的独创性,在集体建构中提升学生思维的深刻性,真正使学生的思维能力和品质得到发展和提升。

让学生乐写作文的策略探究

写作教学是语文教学的一大难点,教师可巧借课前演讲激发兴趣,活用优美旋律陶冶学生,妙用创新思维引领学生,善用个人魅力征服学生,进而激活课堂气氛,调动学生的写作积极性,让学生乐写作文。

云计算环境下的图书馆管理策略

在学校图书馆的管理中,随着云计算技术的提升,在云计算环境下,可以优化图书馆的管理,可以更合理利用图书馆的资源,以满足学生的需求。同时,又可以提升图书馆的管理质量,转变图书馆的管理流程,提高图书馆的管理效率等。

例谈语文阅读课堂之“主问题式教学”

语文教师在进行阅读教学时巧抓文章的关键词、细微处、矛盾处、空白处等,并在整体把握课文的基础上精心设计几个能够贯穿课堂始终并起重要主导和支撑作用的主要问题,这种"主问题式教学",有利于深化教学内容,有利于活化学生思维,有利于优化教学效果,使语文课堂简约而深入,精彩又高效。

渗透单元整体教学理念 致力发展学生数学素养——以《锐角三角函数(第1课时)》教学为例

单元整体教学的构想,是运用系统、联系的观点看待教学,通过知识体系、单元主题、知识逻辑关系、数学规律方法、数学思想、解题思路等内在联系将教学内容加以整合,实施单元整体教学,从而突出学科素养培养,提高学习整体效益.文章以《锐角三角函数（第1课时）》教学为例,从六个方面说明教学中如何渗透单元整体教学理念、致力发展学生数学素养的实践体会.

新课程背景下重拾问题教学

许多教师曾经在一定时期过渡追求使用现代化教学手段，通过视频、图片、动漫等方式充斥着教学，甚至把粉笔都给丢弃了。随着新的课程改革逐渐深入，课堂如何做到真正的有效性、高效性，单凭用声光、视频等方式刺激学生的感知系统的现代教学手段是无法做到的，关键还是要引导学生参与学习，参与思考的教学活动，才能让学生真正获得有效知识。因此，在新课程改革的背景下，我重新拾起问题教学，在问题设计、问题提出、问题解决、问题递进、问题探究等方面上对教学的效果做了一些深入探究。

倡导几何画板实验,探究创新教学窗口

'几何画板'是一个很优秀的智能工作平台,它提供丰富而方便的创造功能,教师可以随心所欲地编写自己需要的教学课件和微课,学生也可以利用'几何画板'来动手探究数学知识.充分利用'几何画板'与数学实验教学有机整合,可以改变传统教学方式和学习方式,从而优化教师的教学和学生的学习过程,促进学生的全面发展.平时在物理、化学课上有实验,而数学实验是在计算机参与辅助教学的背景下出现的.利用'几何画板'将数学教学过程转化为:'问题背景'—'实验探索'—'探讨归纳'—'理论说明'—'巩固提高'的模式.