浅析如何在小学综合实践活动中渗透诚信教育

诚信是个体必须具备的品格,也是个体立足于社会的根本。诚信教育是使学生建构诚信认知,学做诚实守信的人的重要途径。小学综合实践活动是落实立德树人根本任务的途径,是渗透诚信教育的平台。基于此,文章重点论述了在小学综合实践活动中渗透诚信教育的实践,分析了在小学综合实践活动中渗透诚信教育的价值,探讨了在小学综合实践活动中渗透诚信教育的策略,以期引导学生在亲身体验的过程中成长为诚实守信的人。

聚焦思维品质提升核心素养——从能力到素养的小学数学教学实践

根据《义务教育数学课程标准(2022版)》要求(以下简称《课程标准》),小学数学教师不仅需要完成数学基础知识教学,还需在教学过程中培养学生推理能力、逻辑思维、空间想象等学科核心素养.为了推动小学数学教学改革,完成学生能力培养和素养提升任务,实现小学数学教学目标,分析了核心素养的基本概念和思维品质培养的意义,立足于思维品质培养与核心素养提升关系,结合案例分析了从能力到素养的小学数学教学实践策略.

数字赋能视域下小学数学与信息技术融合的路径

在数字赋能的视域下,小学数学教师积极探寻与信息技术有效融合及实践的新路径,这不仅有助于加深教师对数字化环境下课堂教学以及合理运用教学资源等方面的认识,打造智慧化、数字化课堂,还有利于实现思维可视化,提升学生学习兴趣,推动数学教学高质量发展。以数字赋能为视角,以案例分析为手段,持续探索小学数学与信息技术融合的实践新路径,期望能为教师提升数字赋能数学教学变革的可能性、促进两者深度融合以及提高教学效率提供助力。

小学信息技术利用云平台开展智慧教学的策略

在小学信息技术教学中应用智慧教育云平台,能够突破时间、空间束缚,丰富教学资源。为此,以云平台助力小学信息技术智慧教学为目的,分析课前预习、课中学习、课后作业设计中云平台的应用策略:在课前预习板块设置导学单,实施课前“自主学”;在课中学习环节,创设主题情境、提供合作学习任务,落实课中“合作学”;在课后作业设计中,提供可自主选择的作业类型,实现课后“智慧学”。

信息科技赋能小学语文高效课堂建构实践探索

在新课标背景要求下,小学语文教学如何更好地依托信息科技的加持,优化课堂教学手段,增强教学的时代性和实效性,文章以《白鹭》课文为例,提出了“依托网络科技,完善教学准备”“借助影音技术,构建教学情境”“利用构图功能,强化思维引导”“利用数据功能,开展分层训练”等策略。

阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学策略探究

略读课文是连接精读课文和整本书阅读的桥梁,它不仅是单元语文要素的有效对接载体,也是单元内精读课文的一种拓展和延伸。阅读提示作为编者在每篇略读课文前面设置的简洁的导读语,能够为学生的自主阅读提供方向和目标。因而探究阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学策略,对提升学生的阅读学习水平具有重要的意义。对此,文章通过分析阅读提示在小学语文略读课文教学中的重要作用,在此基础上探讨阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学策略,以期提高学生阅读的效率和质量。

培养小学生习作能力的问题与措施

习作活动是人多方面素养和能力的综合表现,也是评判一个人语文能力的重要指标。因此,写作教学在小学语文教学中所占比例也很重,对学生写作能力的培养也是教学任务的重点。但是如今的学生在写作中普遍存在模式化和内容单调等缺陷。

创设情境、引导自学——打造小学数学高效课堂

＂教＂与＂学＂在教学活动中主导位置的转变促使课堂教学越来越重视对学生能力的培养,而不仅满足于对知识的获取。我主要从创设情境和引导自学两方面来进行探索,着力于培养学生的数学思维能力和自主探究能力,以打造小学数学高效课堂。 一、有效创设各种教学情境,培养数学思维能力 ＂我思故我在＂,数学学习不是一味地接受知识,还应该去思考、去发现。 情境教学法通过创设各种情境让学生处于一种想要学习、乐于学习的状态中，能够启发学生的主动思维。

数学教学生活化在小学高年级的实施与对策分析

在新课程标准改革实施下,数学教学生活化得到了众多教师的关注,因其许多正面效应已被广泛应用在教学中,教学生活化的作用及实施对策值得教师作进一步研究。本文就数学教学生活化的实施、数学教学中遇到的问题及其对策做出了深层次的探讨。

提升小学数学作业质量的策略

随着不断深化发展的教育体制改革,提高学生的综合素质受到高度重视。教师要在实际教学中结合学生具体情况,制定与之相适应的教学方式,课后作业就是一条重要的途径。因此,教师立足于自身教学实践经验,对小学数学作业质量问题进行了分析和研究,提出了分层布置和多元设计的理念,并从批改方式上进行了改进,以此来提升作业质量。

浅谈小学生自主习字能力的培养策略

相较其他小学低年级语文版本来说,部编版小学低年级语文的习字量明显增多了,而习字量变大,意味着生字学习难度加大。因此,教师不仅要提高教学生字的效率,还需要教会学生习字的方法,让学生有自主习字的能力,这样才能做好习字教与学的工作,为学生今后的阅读和写作打下结实的基础。文章从规律、技巧、情境、激励四个方面来探讨小学生自主习字能力的培养。

心有所想 口能说理——打造小学数学情境化“说理”高效课堂策略

"心有所想口能说理"是数学学习的至高境界,也是"说理"课堂构建的核心本质。教师要切实通过创设多样化、科学化的"说理"课堂学习情境,以动口、动脑、动手相结合的方式,引导学生参与探究新知的"说理"过程,有效提高学生对数学知识解答、应用能力,促进学生创新思维和数学综合能力的提升。

基于结构化的小学数学作业设计的实践与研究

结构化作业设计的引入,能够帮助教师走出“唯教材论”,逐步走向“以人为本”的教学探索之路。结构化小学数学作业设计的实践探索,不仅能够改变教师的教学理念和作业观,还能够帮助学生打破僵化的学习模式,促进学生整体性意识和结构性思维的发展。因此,在小学数学教学中,教师要从尝试生活化设计、立足个性化设计、重视儿童化设计、细化体验性设计和优化拓展性设计等多层面谋划,帮助学生建构数学知识网络,促进学生数学思维能力的发展。

运用信息技术探索小学心理健康教育模式

随着信息技术的迅速发展,多媒体等技术越来越广泛地被用于各个阶段的教学工作中。作为小学教育必不可少的环节,心理健康教育对培养学生形成正确的心理观念,合理调节自己的情绪发挥着重要的作用。因此在小学心理健康教育的过程中,可以结合信息技术,进一步延伸心理健康教育方法,将信息技术的有效性尽可能多地发挥到小学心理健康教育这一环节。本文将通过分析,探索如何在信息技术教育背景下更好地进行小学心理健康教育,以总结出一套更有效、更具有普适性的教育模式,为小学心理健康教育探索出新模式。

提升小学数学作业有效性的策略探索

数学作业是学生延伸、巩固新知的重要途径。如何提升数学作业的有效性是教师应该关注的重点。对此,教师可以加强变式作业的训练,加深学生对概念、知识特征的理解,重视学生作业习惯的培养,丰富作业的内容和形式,完善作业的评价方式,从而达到提升小学数学作业有效性,发展学生数学能力与素养的目的。

新媒体背景下培养小学生数学阅读能力的探究

随着信息技术的不断发展,新媒体技术在人们的日常生活中得到了广泛应用,其在改善人们生活的同时,也提升了工作效率。目前,很多学校为了创新小学数学教学,开始提倡将新媒体技术引入数学教学中。信息技术可以提高学生阅读数学题目的效率,但在应用过程中也暴露出一些问题。因此,小学数学教师必须积极探索新媒体技术在教学中的具体应用,从而更好地推动小学数学教学的不断发展。基于此,本文首先探讨了新媒体技术在小学数学教学中的重要性,然后分析了新媒体背景下小学生数学阅读能力出现的问题,最后介绍了新媒体背景下如何提高小学生数学阅读能力的策略,以供参考。

小学美术教学中审美能力的培养

为了提高小学美术教学质量,培养小学生的审美能力,文章分析了小学美术教学中审美能力的培养策略,包括联系音乐学科展开通感教学;结合实际生活增加学生审美体验;丰富教学技巧提高学生审美兴趣;善用电教设备开阔学生审美视野。

“双减”背景下运用智慧课堂提高小学生语文阅读能力的策略研究

随着“双减”政策深入推行,通过创设智慧课堂提升教学的高效性和针对性已逐渐成为一种教学发展趋势。因此,应充分发挥智慧课堂在小学语文阅读教学中的价值。基于此,文章作者探究运用智慧课堂提高小学生语文阅读能力的策略,提出小学语文教师可从兴趣、问题、积累、实践及评价入手,构建良好教育生态,全面提高语文阅读教学质量,提高自身的语文阅读教学水平,促进学生全面发展。

小学数学自主探究式学习能力的培养策略

相对于其他学科知识,小学数学更偏向于抽象化,小学生学习起来也存在一定的难度。为了让学生夯实数学基础知识,笔者认为可以从四个方面为小学生提供自主探究学习的空间和机会,从而挖掘学习潜能,养成独立思考和研究的好习惯。一、创设数学问题情境,培养学生自主探究式学习能力由于受到年龄和认知水平的限制,加上数学概念和符号本身存在一定的抽象性。

“双减”背景下的小学数学智慧课堂生成

“双减”背景下,小学数学教学的优化成为时下的热门话题,需要教师不断根据教学实际来进行优化。智慧课堂是建立在信息技术基础上的新兴课堂教学方式,强调将多元化教学模式与趣味化教学方式进行有效结合,将学生的实际需求作为依据,采用多元化教学方式。目前小学数学教学内容相对枯燥,教师有必要秉持趣味性、因地制宜、生本性原则,结合智慧课堂构建数形结合课堂,通过智慧课堂扩大对学生学情的搜集范围和渠道,以智慧课堂引导式教学培养学生的自学能力,全面落实“双减”政策的具体要求,让学生逐渐挖掘出数学知识的趣味性,实现增质提效的教学效果。