基于OBE理念的人才培养模式创新研究——以龙岩学院电子信息工程专业为例

在新工科背景下,产教融合是应用型人才培养的关键。以OBE理念为指导,龙岩学院电子信息工程专业改革为例,建立校企合作机制,创建产学融合平台,紧密对接专业与产业需求。课程方面,增加了产业核心课程,引入行业案例教学。教学方法采用多种创新手段,提升学生学习积极性和实际操作能力。实践环节构建了一体化实训平台,全面培养学生创新创业能力。科教融合将教师科研项目融入教学,通过案例教学传递科研成果。改革明显提升学生的知识运用和问题解决能力,就业单位高度认可毕业生综合素质,为应用型本科专业培养模式改革提供了有益借鉴。

新时代革命老区本科院校人才工作高质量发展研究——以龙岩学院为例

龙岩学院作为闽西革命老区唯一一所地方本科院校,是龙岩市人才高地,为龙岩市产业兴旺、科技进步、文化传承、实现人才强市战略目标提供重要人才支持。当前龙岩学院人才发展存在缺乏统筹规划、人才吸引力弱与聚合力不足、人才转化能力弱与人才断层、当地大学毕业生供需失衡与服务地方意愿弱等问题,亟需基于“知、举、用、待、育”的人才工作理念,锚定育才“靶向标”,握准选才“定盘星”,建好引才“资源库”,打造留才“蓄水池”,打出政策“组合拳”,涵养人才“好生态”,树牢人才“风向标”,释放人才“新动能”,以期更好实现地方本科院校人才工作高质量发展,为闽西革命老区高质量发展示范区建设提供人才支撑。

英语专业学生讲红色故事能力短板与培养对策——以龙岩学院为例

培养大学生用英语讲红色故事的能力是思政教育的需要,也是中国文化对外传播的需要。英语专业学生用英语讲红色故事存在“无法用英语表达母语文化”“不会表达红色故事的专业名词”“红色文化的实践不够”等短板。为此,拓展教学内容,构建红色第二课堂,掌握叙事策略,通晓表达差异,以提高英语专业学生讲红色故事的能力。

以区域文化优势推进特色栏目建设的实践探索——以《龙岩学院学报》“苏区研究”栏目为例

《龙岩学院学报》开设“苏区研究”栏目以来,重点刊发中国共产党在闽西中央苏区的实践和理论探索、现实启示等,该栏目被评为全国社科期刊“特色栏目”,所刊发的论文拓宽了现有苏区史研究的深度和广度,具有较高的学术质量。通过对栏目刊文情况、特点、论文影响力、办栏优势与经验等方面进行分析,有利于编辑部进一步强化“苏区研究”栏目建设,提升栏目影响力,发挥栏目资政育人的作用。

闽西红色文化融入大学英语课程思政路径探究——以龙岩学院为例

闽西丰富的红色文化资源能够为大学英语提供大量的课程思政素材。将闽西红色文化融入大学英语教学有助于语言教学与文化育人的有机融合,在提升闽西红色文化影响力的同时助力时代新人的培育。调查发现,龙岩学院师生对大学英语教学中融入闽西红色文化持肯定态度,但仍存在“闽西红色文化失语”现象。在“大思政课”背景下,可通过提升教师文化素养、拓展教学内容、优化教学设计、开展第二课堂活动、完善考核机制等方式促进闽西红色文化与大学英语教学有机融合,引导大学生形成正确的价值观,实现大学英语“立德树人”的根本任务。

地方本科院校外语专业跨学科人才培养模式探索——以龙岩学院外国语学院为例

外语专业新文科建设顺应了时代的发展需求,同时也面临着诸多困境,外语专业跨学科人才培养模式改革势在必行。通过优化外语学科内部课程体系,达到外语学科工具性与人文性的融会贯通,积极发挥地方本科院校的校本学科优势,建设“外”“师”融通、“外”“经”融通和“外”“理”交叉等课程群,实现跨学科充分融合,立足区域基础教育、跨境电商综试区建设等经济需求,根植老区红色历史和客家特色文化,构建凸显地方特色的跨学科外语人才培养模式。

新农科背景下科研驱动人才培养实施路径探索——以龙岩学院为例

新农科对涉农高校提出了围绕农业产业发展,服务农业农村现代化、推进乡村振兴建设,聚力培养立足知农、爱农、强农、兴农新型人才内涵建设要求。龙岩学院生命科学学院对此进行了探索,坚持科研驱动构建知农爱农、强农兴农教育品牌,以厚植家国情怀、培养强农科技创新能力为核心,通过提高科研实力打造高水平师资队伍、发挥科研优势成果融入案例反哺教学、坚持以赛促创提升创新创业能力、建立协同体系发挥科研平台优势育人等综合改革全面提升学生专业实践和创新能力,着力地方农业区域经济和学生发展方向,最大限度挖掘学生创新潜力,为期新农科背景下人才培养提供借鉴和参考。

应用型本科院校“水文地质学”课程教学模式改革研究——以龙岩学院为例

为满足应用型本科人才培养需求,坚持贯彻“扎根红土、立德树人、以生为本、持续改进”的教育理念,结合“水文地质学”课程的教学特点及存在的问题,利用BOPPPS有效教学结构和对分课堂,结合特色教学案例库建设和课程思政改革,从教学内容、教学方式、考核模式等方面对课程进行了大的调整,以促进高素质应用型技术人才的培养。改革后的课程模式不仅提升了相关课程的教学质量,也为其他院校地学类课程提供了资源和参考。

再论新建地方本科院校办学特色——以龙岩学院为例

办学特色是高校生存与发展的关键因素,是高等教育多样化趋势的必然选择。在分析高校办学特色的内涵及其分类基础上,以龙岩学院这一新建地方本科院校为例,论述了培育、凝练"红.土"特色以及服务地方经济社会发展的思考与实践。

地方高校产学研合作存在问题及对策!——以龙岩学院为例

产学研合作是实现高等教育人才培养、科学研究和社会服务三大基本职能的必然选择。地方高校产学研合作存在思想认识不足、合作层次较低、合作机制不完善、政府引导作用不够等问题。龙岩学院从明确定位、完善评价体系、构建战略联盟、加强创新平台建设等方面,探索出推进地方高校产学研合作的途径。

龙岩学院建立体育俱乐部的可行性研究

主要采用文献资料法和问卷调查法,对龙岩学院的体育师资、体育场地设施资源,学生参与体育俱乐部的态度、动机及选项倾向进行了调查,论证了龙岩学院建立体育俱乐部的必要性和可行性。研究表明:龙岩学院建立体育俱乐部势在必行,但由于师资力量和体育场地设施资源的制约,可先建立单项课外体育俱乐部,再逐步过渡到课内体育俱乐部和课内外结合体育俱乐部。并对如何开展好体育俱乐部提出了建议。

《龙岩学院学报》2006-2009年载文分析

通过统计的方法和查阅资料、网上数据,对《龙岩学院学报》2006-2009年载文情况进行分析。着重探讨这几年载文量、发文时滞,论文学科分布情况,基金论文比和高被转引论文等指标。结果表明,我刊居省内同类学报前列,质量逐年有所提高,优势学科集中在教育管理和地方特色的研究上,但刊物的影响力还有待进一步提高。

高校体育教育专业毕业生社会适应能力的调查研究——以龙岩学院为例

运用问卷调查法、访谈法和数理统计法,对龙岩学院体育教育专业毕业生进行回溯调查和统计分析,以了解学生毕业后的社会适应能力。结果显示,龙岩学院体育教育专业毕业生基本能适应社会的需求,但总体质量评价不高;龙岩学院体育系基本能够合理定位人才培养目标。因此,高校应通过加强学生创新能力培养,适时调整课程设置,增加社会实践机会等途径,不断提高学生的社会适应能力。

旅游管理专业学生专业认同的现状研究——以龙岩学院为例

对龙岩学院旅游管理专业学生专业认同情况进行问卷调查,通过因子分析法萃取影响旅游管理专业学生专业认同的三个要素(专业远景认同度、专业归属与发展认同度、专业教学认同度)并进行了分析,最后提出加强学生专业认同的方法。

应用型本科院校服务地方畜牧业发展路径探索——以龙岩学院为例

在促进地方经济增长方式转变、产业结构转型升级过程中,应用型本科院校应充分发挥自身独有的优势,积极探索有效路径。福建省龙岩学院在服务地方畜牧业发展的实践中,探索了一条政、校、企一体化的路径。政、校、企三方开展多层次、多形式合作,搭建科研服务产业平台、攻克产业技术瓶颈、创新人才培养方式、开展新型农民培育,基本实现了应用型本科院校的社会服务职能。

“卓越计划”背景下实践教学体系的探索——以龙岩学院测绘工程专业为例

要把测绘工程专业学生培养成为具有较强工程实践、项目设计能力及一定创新精神的卓越测绘工程师,建立科学合理的实践教学体系是关键。本文从龙岩学院测绘工程专业的实际出发,分析了该专业实践教学体系的现状及存在的问题,提出了分别从实践教学项目库建设、分阶段渐进式实践教学活动的开展、校外实习实践基地建设、实践教师队伍的优化等方面构建科学合理的实践教学体系。

基于MAPGIS的龙岩学院土地利用系统的建立

根据龙岩学院现有的地形图,利用MAPGIS软件,从MAPGIS的功能出发,介绍了建立龙岩学院土地利用系统包括的内容,及建成的系统在MAPGIS的基础上能够实现的功能,为建立数字校园提供服务。

龙岩学院音乐教育专业钢琴教学改革的探索与实践

龙岩学院是闽西高校教育中唯一具有音乐教育专业的学校,虽从2004年始办以来在钢琴教学方面积累了一定的经验,但由于各地域不同地理、政治、经济、人文等因素的影响,各地区发展并不均衡,相比于发展较快的大城市及其沿海地区,偏远地区发展相对弱后,闽西钢琴音乐的发展也不例外。笔者从树立学生就业观、提高教师综合素质、创作闽西钢琴音乐及其优化闽西钢琴办学特色等方面探索教学改革的相关策略,希望对高校钢琴教育发展较缓慢的偏远地区提供一定的帮助。

地方院校师范教育转型探析——以龙岩学院为例

地方院校教师教育人才培养模式改革是一项综合性系统工程。在应用型、多科性发展背景下,龙岩学院师范教育向教师教育转变,这一转型以学科教育与教育学科相融为改进目标、提高教师教育的培养质量为目的,从课程体系、师资队伍、校内教育综合技能实训与校外实习实践、职前培养与职后培训一体化、教师教育管理体制等方面进行相应改革。