新课标下初中英语复习课堂教学路径探究

英语学科是初中阶段的重要课程内容,也是整个教学体系中的重要组成部分。随着时代的发展,英语的作用越来越重要,因此教师要基于提高学生的英语学习能力进行深入的思考。复习是帮助学生巩固英语知识、提高学习能力的重要手段,在教学中教师要重视展开高效的英语复习课堂,给学生营造良好的复习环境,这样可以更好地帮助学生面对后续的英语学习,提高学生的英语综合素养。

合理运用信息技术 提高高中生物课堂教学效率

信息技术的快速进步,为现代教育的变革带来了新的活力,给高中生物教学创设了全新的教学平台。高中生物教师只有及时更新和改革教学理念,充分运用信息技术手段同学科进行整合,才能有效提高教学效率,培养学生的综合能力。笔者经过多年的教学实践,对高中生物课堂运用信息技术来提高课堂教学有效性的途径有以下几点体会。

游戏教学在高中生物教学中的尝试

以学生为教育教学的主体,是我们教育工作者多年来极力倡导的基本原则,但在实际教学中落实并不到位。究其原因,在于没有找到一条能够使学生在受教育过程中乐于做主体的途径。笔者认为,游戏是一条切实有效的途径。因为"游戏观"建立在人的本性之上。众所周知,在本质上,人都有好乐的天性,游戏就是乐的形式之一。而人的任何活动,只要与人好乐的天性相切合,就没有不成功的。早在两千多年前,孔子就提出:"知之者不如乐知者,乐知者不如好之者。"充分揭示了"好之"在学习中的重要意义。

以材料为导向,引导学生立意

高考作文在命题方式上近年来发生了明显的变化,任务型写作开始出现在高考作文上。这种任务驱动型的导向,让考生结合现实生活的具体情境进行创作,重点对学生从阅读思维能力和写作应用能力等方面进行考察。学生必须读懂材料并按照作文的要求进行立意,这对我们教师来说也是一个挑战,作为教师更要引导学生在阅读上下功夫,以材料为向导,引导学生立意。

统编高中历史《中外历史纲要》教研策略

教研工作的开展是教学中不可或缺的部分,有着专业引领、同伴互助、自我反思的特点,能够有效推进历史深度教学,对教师研读教材、优化课堂、强化学生对历史知识的认识有着重要意义。本文以统编高中历史教材《中外历史纲要》为基础,结合成功的教研经验,围绕核心素养、教研载体、教学方法展开探究,并提出五点策略,以便推动新教材下历史教学的高效开展。

历史生成性教学的实践策略

文章结合自己多年历史的教学实践,对历史生成性课堂教学原则展开探讨,并提出相应的策略,与同行商榷。

初中语文教学与信息技术融合策略探析

语文是初中阶段的必学科目,课程教学不仅仅是传授语文知识和相关技能,而且要注重学生人文素养的提升。信息技术在教学领域应用的范围越来越广泛,发挥着重要作用,教师应该积极探索信息技术与初中语文教学活动融合的策略,使课堂教学资源更加丰富、教学模式不断优化,提高课堂教学效率,促进教学目标顺利达成,最终推动初中语文教学改革。基于此,分析初中语文教学与信息技术融合存在的主要问题,探讨信息技术与初中语文教学融合策略。

高中英语词汇的学习

众所周知，学习英语的基础就在于学习英语词汇。而在高中英语学习中，词汇的学习也成了学生英语学习的一大难题之一。为了解决这一难题，本文介绍了音、形、义相结合，词组、句子、课文相结合，新词、旧词相结合，字典与阅读材料相结合四种英语单词学习法，希望能够帮助学生更有效地学习单词。

诗意写作好出彩

哲学家海德格尔说:人应诗意地栖居。我想,人也应该诗意地写作。初中生,尤其是九年级学生,要在考场作文上脱颖而出,还要学会诗意写作,写文采斐然的作品。教师要指导学生借鉴古体诗词结构构建记叙文跌宕起伏的结构;学习古体诗词含蓄表达,学会引用和化用古诗词,培养炼字能力;学习营造优美意境,达到情景交融的效果。

浅谈思维导图在高中地理有效复习中的应用

思维导图是一种有效的学习和思维工具。在高中地理复习过程中,构建一个完整的思维导图,将地理知识进行总结和梳理,可以帮助学生建立较为全面的知识体系,提高复习的有效性。主要探讨思维导图在高中地理有效复习中的应用。

高中生物新课程活动教学“非预设生成”与反思

学校教育的重要手段是课堂教学,课堂教学要有章可循,教师应努力探循学生身心发展的内在规律,根据课堂教学的目标和任务,结合学生的实际情况,进行课堂教学的总体预设。在课堂上遵循预设的教学设计,达到教学目标,完成教学任务,但是课堂上常常会出现教师意想不到的现场思维或者疑难问题,这就是所说的＂非预设问题＂。遇到这样的问题就需要教师及时调整设计好的教学流程,生成新的教学流程。文章就课堂教学上的有关问题进行整理归纳,反思课堂教学中出现的＂非预设生成＂。

用“班级亮点”点亮“非常学生”的心灵

在班主任的工作中，一些“非常学生”让一些教师，特别是班主任心烦，又苦于转化无术，因此要了解“非常学生”的表现与特征，用“班级亮点”点亮“非常学生”的心灵。教师，特别是班主任要不断培育“班级亮点”，让学生认识“班级亮点”，把“班级亮点”内化，点亮学生心灵。

关于新课程理念下初中生物教学的探究

新课程标准是教育活动开展的纲领,是培养社会所需的高素质人才的重要指导,对学生的全面发展具有重要作用。初中生物新课程标准要求学生改变传统的教学方式和方法,以学生为主体,以学科核心素养作为培养目标,以教材为根基,积极吸收先进的教学理念和教学方法,重构初中生物课堂教学模式,满足不同水平和兴趣特征学生的多样化学习需求,提升课堂教学质量。基于此,本文在系统分析新课程标准对初中生物教学活动要求的基础上,提出了归纳整合教学内容、分层设计教学方案、小组合作完成实验、自主探索生活现象、健全生物教学评价体系等多种初中生物教学策略,以期为现代化、科学化的初中生物教学模式的形成提供一定可用参考。

初中数学教学的学生思维品质培养探析

在新时代背景下,我们将更加重视对学生思维品质的训练,特别是在初中数学的课堂教学中,通过利用初中数学课程训练学生思维品质,能够更有效提高学校整体教学效果,让学生在更完善的思维能力引导作用下,学会更多的数学知识和学习方式。在现阶段的初中数学课程中,培养学生的逻辑思维能力已成为课程重心。此项工作的开展可以有助于中学生形成较好的思维习惯和学习习惯,而教师则需要创新教学方法,并在养成学生良好习惯的过程当中进一步发展学生的智力,拓展学生的思维。同时,教师培养中学生的数学思维能力,可以有助于学生迅速进入正常学习状态,还将增强学生的独立学习能力和学习有效性,将促使学校数学教育工作取得事半功倍的成效。