闽西人文旅游资源融入小学美术教学的策略

闽西地区人文旅游资源丰富,蕴含着宝贵的教学资源。本文介绍了将闽西人文旅游资源巧妙融入课堂教学,丰富教学内容和形式,激发学生的学习兴趣,同时促进学生对闽西人文旅游的了解,增进学生对地方文化的认同感,培养学生热爱家乡,建设家乡的情感。

探析培养小学生数学阅读能力的重要性

小学阶段教学工作的开展对学生学习与未来发展具有重要意义,小学数学是这一阶段教学中的重要课程组成。但是,在过去教学工作中,教师不够重视培养学生数学阅读能力,导致学生在进行知识学习以及应用的过程中出现阻碍因素,难以保证教学工作高效开展。本文介绍了如何在当下教学中不断结合低段学生的实际情况开展数学阅读教学,提升学生的数学综合能力,为这一教学工作高效开展奠定基础。

如何在小学英语教学中运用肢体语言

肢体语言在小学英语课上,在日常交流中,人们常常可以不用言语,而借助于表情、手势之类的动作达到交流思想的目的,甚至能达到"无声胜有声"的效果。文章就如何在小学英语教学中运用肢体语言展开探讨。

以问题驱动促读写融合的实践探索——以小学中年级教材为例

为了提高课堂效率,教学中课堂提问要精当。教师要精心备课,巧妙运用核心问题驱动课堂教学。教师可以围绕课文重点、难点和教学目标等设计核心问题,还可以引导学生提出教学探究的主问题推进课堂教学。借助于核心问题,推动学生与文本深度互动,把握作者情感基调,丰富读写言语经验,习得课文表达方法,促进读写有效融合,以此培育和提升学生的语文核心素养。

中小学图书馆阅读推广推动书香校园建设

本文阐述了中小学图书馆对建设书香校园的重要意义,分析了现阶段中小学图书馆阅读推广工作面临的困境以及应如何克服困境来开展阅读推广工作推动书香校园的建设。

低年级语文教学中游戏教学法存在的问题及建议

文章分析了游戏教学法对低年级语文教学的作用,即活跃课堂气氛,提高教学效率;培养学生学习兴趣,提高学习效率。进而阐述了在低年级语文教学中应用游戏教学法存在的问题,最后提出了游戏教学法应用于低年级语文教学的建议。

怎样使文本感动学生

使文本感动,就是学生在教师的引导下,通过自身的生活阅历,认知基础在思想上和情感上与文本有了认同感,心灵之弦被拨动产生了共鸣。学习中能化文本的艺术质体为解读者的艺术体悟,化文本的情趣魅力为解读者的情感内涵,进而长久地沉浸于情境中。

聚焦核心素养 发展空间观念——以“图形与几何”教学实施原则为例

空间这个概念在我们日常生活中无处不在,与我们的生活息息相关。本文主要从当下小学数学教学实际情况出发,结合小学生的学习特点和心理状态,从多方面探究、论述在小学数学教学中如何培养小学生的空间观念。

真实的课堂 真情的体验——品德课堂教学有效性探究

品德课堂应该是一个＂求真务实＂的课堂,不做作,不愚弄,不虚假,不欺骗。教学内容应尽可能来源于真实生活,贴近学生的学习和生活,我们需要的是真人真事、真言真语、真心实意、真问题和真体验。只有这样的品德课,才能让学生经历从不懂到懂、从疑惑到豁然开朗、从不知到知、从肤浅到深刻的过程。学生在课堂中有疑问、有异议、

关注个体差异 进行有效评价——谈谈品德教育中的有效评价

随着课程改革的进一步深入。课堂教学的重要性越来越为广大教育工作者所认识，不断地提高课堂教学效率已经成为教师们的自觉行为。而如何在品德教育活动中依据新课标“激励每个儿童的发展”的要求，落实好对学生适时、恰当的评价，是保证品德教育活动的有效实施和促进学生全面发展的重要课题。

让语文学习过程充满情感

《语文课程标准》指出,阅读＂应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解与体验,有所感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣＂。可见语文语言教学要促进学生的情感体验,教师要有目的、有意识地把作者之情、教师之情、学生之悟水乳交融地贯穿于整个语文教学之中,

“品德与社会”课程教学评价的实践与探索

在新课程理念的指导下,＂品德与社会＂课程的教学评价观发生了巨大变化,一方面要对学生的课堂教学进行评价,另一方面也要对学生的学习质量进行评价。在教学实践中,笔者积极倡导＂立足过程、促进发展＂的评价理念,着重从学生的基础知识、学习表现和活动作业三个方面开展评价,与学习目标的三维达成保持一致。

在活动中体验 在生活中感悟

现代情感心理学研究表明，情感具有积极和消极两重性。在教学中让学生怀着快乐的情感进入学习。就能发挥情感功能的积极作用：调动学生的学习积极性和自主性，提高认知活动的效率。有利于教学效果的优化。有利于学生学习潜能的开发与各方面素质的发展。而教学中的“乐”应从学生的内在体验中来。从学生自主学习和成功的欢乐中来。在品德生活化的教学实践中。如何以乐促学，让学生在自主活动中自我体验、自我感悟、自我发展呢？

论睡觉的重要性

五年级下学期,我们要参加两天一夜的研学。“两天”不重要,老师和教官看得可死了,“一夜”才是重点!出发前,我们通过可靠消息得知要住酒店,这下可了不得了,大家都在讨论那“一夜”要怎么过。研学开始了。同学们全副武装:手机、充电宝、方便面、薯片、果汁……背包(行李箱)虽小,却“五脏俱全”。

我该吃什么

“最近一直下雨,感觉人都要发霉了。”我抱怨了一声,一屁股坐在沙发上,百无聊赖地打开电视,想看看什么时候雨才会停。“最近江西、福建等省份持续降雨,福建省气象厅发布了暴雨黄色预警……”我听着天气预报的主持人在电视里讲个不停,无意间瞟了一眼阳台。

营造和谐学习氛围 提高体育课堂质量

小学体育课堂教学是促进学生身心全面发展的重要途径,是提高学生身体素质的主渠道。当前,部分学校的体育课还存在学生自由活动现象,有的体育教师工作态度不够端正,课堂质量不高,影响了学生身心全面发展。针对这一现象,笔者认为,在体育课上,教师要努力营造民主和谐的氛围,积极启发引导学生,让学生积极参与活动,有效提高学生身体素质,确保更好地完成教育教学目标。

“品德与社会”课堂内外的“作业单”

在近几年的教学中,笔者深深感受到"品德与社会"教学应着眼于新课标理念,创设情境,让学生做好课前准备、课中活动、课后延伸,促进学生在活动中交流、体验、感悟、发展,使"知、情、意、行"真正内化,使品德课堂教学更具有实效。因此,课前、课中。

让新课程在与儿童对话中展开

新课程“品德与生活”是以学生生活为题材，使教材成为与儿童进行对话的朋友，整个教材有较强的综合性、活动性和开放性。“品德与生活”最大的特点是以儿童的自主活动为主要学习方式，主要通过儿童的观察、操作、探索、调查、游戏等实践活动来进行。它以儿童周围的自然环境、社会环境、人际环境为背景展开，涉及各方面的知识技能和能力的培养。所以，“品德与生活”课绝不能上成以往那种由老师来“教”的课，也不能上成看图说话或讲故事课。而应该让儿童真正成为自觉学习的主人，让孩子们在各种实践活动中通过亲身感受和操作，积累经验，发展能力。用一句简单的话概括就是：“品德与生活”实际上是寓品德教育和各种能力的培养于丰富多样的活动中，而且是儿童的自主活动。所以，我们在教学中，应该由“教”教材向“用”教材转变，开发课程资源，精心开展每一次主题活动。

抓鸡

听到院子里'咕咕'的叫声,我才发现妈妈刚买的两只母鸡跑出来了。我想把它们赶回鸡窝,可来来回回折腾了几次都没成功。我大声朝屋里喊:'妈妈,鸡跑出来了。'妈妈听了赶紧跑出来,马上和我一起拉开了架势,一人在前,一人在后,准备前后夹击其中的一只。我和妈妈中间有一辆三轮车,鸡急中生智钻进了车底。

枇杷熟了

我家后院有棵枇杷树，枇杷树很高，大约有两层楼那么高：枝叶很茂盛，引得小鸟成天在上边活蹦乱跳的。