基于科学核心素养培养的科学教学实践研究

本文基于小学科学课程标准的基础上,结合具体的案例,以前概念、实验数据、论证三个角度探讨了如何在小学科学教学中对科学核心素养的认识和培养,以期达到构建准确的科学概念,促成“透过数据得出实验结论”的实证意识,发展学生的科学思维,进而实现推动学生的全面发展的目的。

科学课教学导入方法的运用

俗话说“良好的开始是成功的一半”;的确,能在课的一开始便吸引孩子的目光,让活泼好动的孩子忘却课间10分钟的美好时光,尽快融入科学教学的课堂中,是件不容易的事情。因此科学教学的起始--导入,是一节科学课中一个重要组成部分,它是课堂教学的起始部分,是传授新课的“序幕”同时也是调动学生学习科学积极性的关键一步。小学科学导入的形式多种多样,结合学生及科学课堂特点的实际情况,我对几种课堂导入的方法运用及对学生课堂效果进行反思。

培养学生良好的科学学习习惯

大教育家亚里士多德说:“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种品格;播种一种品格,收获一种命运”。本届的三年级学生是初次接触科学这门学科,对未知的科学充满了兴趣。因此,养成良好的科学学习习惯,将有助于他们在接下来的四年时间,甚至将来更多的时间的科学学习。我认为,可以从以下几点来实践。