浅谈农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用

劳动与技术教育是小学综合实践活动的内容之一,开展校园种植劳动教育实践活动,利用当地农业基地,重视家长资源,建设校园劳动基地,有力依托社区资源,优化整合教材资源与校本课程资源,丰富农村小学综合实践活动的内容。

小学生科学实证意识的培养

科学课上常会发现一些缺实证意识的表现：比如一些学生受从众心理影响,质疑自己的数据;有的盲目草率下结论,轻易建立科学概念。《小学科学课程标准》中指出：在让学生获得知识的同时＂形成尊重事实、善于质疑的科学态度＂＂在科学学习中能注重事实＂＂不迷信权威＂。因此,教师在科学探究活动过程中要多方法培养学生的实证意识。

优化活动设计 点燃探究火花——例谈小学数学综合与实践的活动设计

小学数学综合与实践活动课是帮助学生积累数学活动经验、培养应用意识和创新意识的有效途径。作者按“问题、思考、实践、拓展”等四个活动环节把教学内容细化，并以学生喜闻乐见的活动方式进行活动，让学生在活动中逐步掌握运用数学知识解决问题的经验和方法。

巧用校园地形,让耐久跑教学“活”起来

耐久跑是水平三阶段体育教学中的一项重要内容,也是学生《体质健康标准》测试的一个重点。经常进行耐久跑练习,对增强学生体质,提高学生的心肺功能,培养学生的意志品质都有重要意义。文中主要就如何让耐久跑教学更加有效进行探讨。

改编教材习题 发展多元思维——对数学教材习题“二次开发”的教学探讨

发展学生的数学思维是现行新课标倡导的核心素养之一。用统一的版本的教材教学时,为了兼顾班级学情与学生个性发展,教师可以对教学内容的部分习题适当地改编,让学生在习题改编中发展抽象思维、逻辑思维、开放思维、综合思维,提升数学课堂教学时效性。

改编教材习题 发展多元思维

一、发展学生的抽象思维 在数学学习过程中,高年级学生会将未知的数学问题以转化、画图、假设等途径演变成熟悉的已知问题,进而以抽象的隐含数量关系进行具体分析。为此,教师可以结合学情对教材中的习题进行改编,让学生运用多种思维方法,利于其形成抽象数学思维。例如,人教版六上＂圆的面积＂练习十五第3题。

探求追问技巧 演绎课堂精彩

＂追问＂是追根究底、穷追不舍地问,好比一条引渡的小船,以疑问激起学生正确而深入的思考,引导学生＂跳一跳摘到桃子＂,直接指向学生思维和心灵的深处,有效地开发学生的最近发展区,提升学生的认知潜力,深化感悟,激发情感,促进导行,促进学生的发展,实现既定的教学目标。因此,它要求教师在动态发展的课堂教学过程中,能够及时捕捉学生在课堂上的动态生成,

试探如何通过活动教学提高品德与社会课教学的有效性

随着素质教育的大力提倡,各个学校的教师都在试图通过各种途径来提高品德与社会课的教学质量,实现教学的有效性。笔者首先从活动教学的含义出发,分析了将活动教学运用到课堂中的意义;然后就如何通过活动教学提高课堂教学有效性进行了简单的探索,希望为广大品德与社会课教师提供借鉴和参考。

体育教学中渗透思想品德教育的有效途径

素质教育最基本的要求是德、智、体等全面发展,体育是素质教育中的重要组成部分,在学生的思想品德教育方面有着独特的优势。在教学中不仅要掌握技能、技巧,增强体质,更要培养学生良好的行为习惯、意志品质,让学生在活动中身心得到发展和锻炼。

利用乡土资源开展小学综合实践活动

实施综合实践活动，引导学生进行探究与体验学习，培养学生的综合实践能力，已成为当前教育改革的一种趋势。农村小学所处区域的经济文化相对落后，信息比较闭塞，如果只把学生禁锢在狭小的课堂，对学生的发展无疑是雪上加霜。因此，我们应该结合农村特点开展小学综合实践活动，将信息技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等融入实践活动中。我校地处新罗区西北部国家自然保护区梅花山南麓的江山镇，集“革命老区”“生态农区”“物产丰饶的山区”与“山清水秀的景区”于一体。我们利用丰富的乡土资源开展小学综合实践活动，拓展了学校综合实践活动的内容，对小学综合实践课程资源的开发与利用有了新的认识，路子越走越宽，取得的效果也越来越好。