浅谈小学数学学习方式的几点思考

随着课改的不断深入，我们要冷静下来对目前课堂教学实施新的学习方式中的一些现象进行反思。如：小组讨论流于形式，成效不大；实验操作任其摆弄，无的放矢；自主探究中差生被冷落，得不到发展；合作学习追求时尚，弃本逐末……对这些有待教学中要研究解决的问题，现结合自己平时的教学实践谈四点思考。

浅谈小学数学课堂中情感的培养

《数学课程标准》根据儿童发展的生理和心理特征．将“情感与态度”列入课程总目标的具体目标之一，这对于我们一线教师确实是个值得研讨的新课题。大家知道，情感目标的实现并非一朝一夕．不可能在某一节课就能完成，它的培养必须贯穿于每一节课的教学之中。下面结合自己的教学实践，谈一些做法与体会。

分层教学法在小学体育教学中的应用分析

在小学体育教育教学中使用分层教学模式,需要能够表现出学生的主体性,充分发挥出小学生的主体地位。分层教学的体育教育教学中,体育教师为引导者,学生为实施者,体育教师应结合小学生实际情况,按照体育训练、体育测试标准将学生科学合理分层。

试论小学德育教育与心理健康教育的有效整合

素质教育背景下,小学德育教育教学活动的开展实施,对学生的成长和发展有着极其重要的促进作用,与此同时,随着小学教育活动的发展,心理健康教育与德育教育的积极有效整合,逐渐发展成为一种必然的教学趋势,极具现实意义。

加强小学班主任的德育教学工作

小学阶段是学生性格步入成熟之前的启蒙阶段,也是学生形成人生观和价值观的重要阶段。在小学教育中,班主任发挥着非常重要的作用,不仅要对学生传授知识,而且还应该注重培养学生的情感态度、行为规范以及思想道德等。所以,小学班主任在对学生的教育中应该掌握德育教学的相关知识和方法,加强德育教育。由此可见,小学班主任在日常教学中加强德育教育具有非常重要的现实意义。本文对加强小学班主任的德育教学工作进行了简要分析。

实验细节的改进

一、实验操作细节的改进1.验证二氧化碳气体比空气重实验的操作细节改进。教科版小学科学十二册《小苏打和白醋的变化》这课,为了验证二氧化碳气体比空气重,按照课本范例,把小苏打和白醋混合后所产生的二氧化碳气体,直接倒向燃烧的蜡烛,可是做了很多遍,蜡烛就是不熄灭。哪个环节出现问题呢？我请教了经验丰富的老教师,他指出了问题所在。一是蜡烛没有放在杯中,倒入的二氧化碳气体无法集中;二是药剂量不够,导致产生的二氧化碳气体量不够,容易被上升的热气流冲走,实验容易失败。他指出了要改进的环节,实验时要用短的蜡烛,并放入玻璃杯底,这样倒入的二氧化碳气体才能集中下沉,淹没火焰而使之熄灭。如果蜡烛太长,火焰离杯底高,二氧化碳倒入杯中可能无法覆盖火焰,实验可能就会失败。可是,杯子口太小,徒手无法放入小小的蜡烛头。怎么办？把硬纸板做成＂L＂型,将燃烧的短蜡烛粘在勾上,探入玻璃杯底就解决了这个问题。做好这一切后,用大烧杯来混合药剂量较大的小苏打和白醋,就产生大量的二氧化碳气体,把二氧化碳气体缓缓倒入玻璃杯中,蜡烛火焰缓缓地熄灭。按照改进的操作方法来做,实验成功率就能大大提高。

科学课的“六会”

要想提高科学课堂的学习效率,文中认为学生在科学课上必须会思考、会质疑、会猜想、会观察、会表达、会分析。

利用农村资源开展多彩科学课堂

农村是广阔的天地，有着丰富的教学资源，只要运用好这些资源，就能使小学科学课堂更加丰富多彩起来。文中介绍充分发挥农村资源优势的方法，使农村小学科学课堂收到城市小学科学课堂无法体验到的精彩。