农村小学高年级学生习作能力提升策略探析

对于农村小学生的习作教学,语文教师应从因材施教的角度出发,立足农村资源,引导学生积累素材,广开源头活水;字斟句酌,提高表达能力;多写多练,培养逻辑思维;评练结合,鼓励习作发表,从而整体提升农村小学高年级学生的语文核心素养。

农村学校推行“课间科普”的实践与探索

农村校园的"课间科普"是学生群体性的科普活动,是科学课堂教学的有力补充,能满足学生的好奇心和求知欲,给予学生自由创意和动手实践的空间,受到师生欢迎和社会赞誉。由此,本文主要论述笔者所在学校对推行"课间科普"做出的实践探索,并简要分析取得的成效,以期为农村学校的科学教育提供借鉴。

指向核心素养的小学数学教学优化路径

小学数学教师渗透核心素养教育,不仅可以让班级学生形成正确的数学观念和良好的探知意识,使其掌握更多高效的数学学习方法,还能借此改善他们课堂认知的质量,提升其数学综合学习能力。对此,为了帮助数学教师更好地实现上述目标,从教学路径优化视角出发,阐述教师通过合理渗透素养要素、科学创新综合素养教育活动的方式,使小学生形成较强的符号意识和模型意识,提升其运算、推理、应用等综合认知能力,使其拥有良好数学核心素养的具体教学策略。

教学思维必须“与时俱进”

小学数学老师长期只接触浅层的数学知识,并同思维水平较低的小学生打交道,容易造成自身思维及知识结构的＂固化＂＂浅化＂和＂童化＂。＂长方体的六个面都是长方形＂和＂0.7大于0.69·＂是两个常见的命题,反映了这种现象的现实普遍性。从加强业务学习、沟通新旧知识联系、着重知识本质教学三个方面介绍了规避和解决问题的方法。对转变教师的教学思维有一定的借鉴意义。

小学语文教师如何进行作文评改教学指导

在新课改背景下,培养并提升小学生的听、说、读、写能力已经成为关键的教学任务之一。写作课是小学生书面表达能力形成与发展的重要助力。在写作课中,丰富且即时的作文评改可以切实发散小学生的写作思维,引导学生自主积累写作经验,从而切实提高学生的写作能力。为此,小学语文教师要重视作文评改教学,既要让学生学会科学认识作文的写作方式、内容充实度以及情感真实性,也要通过专业的教师指导,引导学生归纳作文修改意见,总结经验,学以致用,切实提高学生的写作能力。文章从方法指导、多种评改方式与经验总结几方面入手,阐述小学语文教师优化作文评改指导教学的有效方法。

以有效阅读促有效探究

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类认识世界、汲取知识的重要途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”一提到阅读，人们通常会想到语文教学中的读文学名著、品美文佳句。对于科学课，不少教师认为强调实验、强调动手操作的科学课，组织好学生的科学探究活动就可以了，从而忽视了科学课的阅读。其实这是一种误区。引导学生做好科学课的阅读，可以有效促进科学探究的有效性。

把诺贝尔奖引入科学教学的尝试

《小学科学课程标准》指出：“要树立开放的教学观念，要拓展学生的信息渠道，广泛利用存在于教科书以外的各种资源。”诺贝尔科学奖是全世界公认的和最具权威的自然科学最高荣誉奖，是对当代世界上重大科技成果比较公正的评价和最高金额的奖赏，代表着基础科学研究的最高水平，是原始创新研究的重要标志，

以有效交流促有效探究

目前，探究已经成为小学生科学学习的核心。然而，在科学探究的交流环节中，我们经常可以看到以下现象：学生你说你的，我做我的，互动少，质疑也少；学生不愿交流，不会交流，为交流而交流；把得出结论作为最终目的，对异常数据、意外发现一带而过，思维碰撞鲜有出现……那么，在科学探究中应该如何引导学生有效交流呢？

党引领我们成长

昨天 ------ 水深火热 浴火重生1840 年以来的旧中国 灾难深重党和人民何去何从?是你 ------ 中国共产党挺身而出 负重前行是你披荆斩棘 开天辟地是你坚定信念 打赢胜仗是你 让人们翻身把歌唱是你 让人们自己当家作主中国人民 从此浴火重生。