研学旅行:别开生面的生活课堂

学校依托本土自然、历史和文化资源,挖掘红色主题和乡土主题,践行陶行知“生活教育”理论,开展“远足”综合实践活动,陶冶了学生的爱国爱乡爱家情操,扩大了学生的文化视野,锻炼了学生的意志品质。

生活即教育——陶行知教育理论对初中美术教育的启发

陶行知作为我国知名教育学家,其对于教学理论的研究既是十分现实的,又是十分超前的。陶行知的很多教育学研究理论时至今日仍对我国教育具有深远的影响。陶行知认为,教育与学校、生活、社会都是密不可分的,学生不仅要接受学校的教育,而且要走出学校体验生活,接受社会教育。目前,随着新课改的不断推行、社会公共事业的不断完善,初中美术教学变得越来越灵活,学生不仅可以在教材中学习一些理论知识,而且可以走出学校,接触、体验社会生活,能够更加直观地感受美学的真谛。由此可见,陶行知教育理论对当今的美术教学依旧具有重要的指导意义。该文以此为中心,探讨陶行知教育理论对美术教育的启发。

基于关键事件的问题解决式复习教学设计——以“常见酸碱盐性质与变化”的小专题复习教学为例

问题解决式的复习教学是以问题为研究的主线,以问题解决驱动学生进行探究性学习。在九年级化学对常见无机物性质与变化的单元复习教学中,通过创造性地开发问题情境,按SOLO理论设置不同水平层次的问题,逐步引导学生在深度思考中开展自主探究、合作讨论的探究性学习。

生活化教学在初中语文教学中的应用探究

初中语文教学对学生的重要性不言而喻,除了可以培养学生的语文素养,还可以全方位提高学生的个人能力。但是,随着教育环境的不断变化,初中语文教学也逐渐暴露出了许多问题亟待解决。其中,语文教学的生活化缺失表现的较为明显,这不仅无法保证教学质量,更无法培养学生在生活中应用语文的能力。本文将简要分析生活化教学的重要意义,并在此基础上探讨初中语文教学如何与生活化教学紧密融合。

激活学生需求 深化课前活动——语文课前活动中存在问题及对策

教学中的课前活动采用"师友互助、捆绑奖分""自我评价"的方式,把活动内容与"文本内容""片段练习"相结合,能激发学生的学习热情,培养学生对课前活动的兴趣,以此来改变语文教学中重读写、轻听说的现状。

运用微课实现语文课堂的翻转

时代潮流滚滚而来,信息技术走进千家万户,与各行业完美结合。今天,微课的运用已成为教育改革一道亮丽的风景。在语文教学中运用微课教学,逐步实现教学的网络化,扩大容量,促进学生自己要学、自己多学,不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一,也是语文学科克服自身弊端,进一步实现科学化的有效途径。只有在语文教学中运用微课教学,使之与语文学科有效整合,实现语文课堂的翻转,优化语文教学,才能让语文课文"秀"出"无限风光",燃起学生学习的热情的"火焰"。

试论新课程背景下如何优化初中历史教学

在新课程改革的背景下,学生在课堂教学中的主体地位越发凸显.教师要转变传统教学观念,创新教学方式,以激发学生的学习兴趣、提升学生学习的主动性和积极性、培养学生创新思维能力为教学目标,优化课堂教学,最大限度地挖掘学生潜力,从而提升初中历史教学效率和教学质量.