提升课题教研质量 强化中学学校管理

在对学校管理的各个环节进行大致的梳理过后,不少人认为课题研究属于学校管理体系中教育科研管理的范畴,与学校管理无直接关联。然而从更深更广的角度分析,只有以教学实践和改进为目标的课题研究才是真正意义上的课题研究,才能够在无形之中如暗流般推动学校前行。基于这个角度来讲,中学学校要想获得可持续发展,不断丰富自我内蕴,就需要重视课题研究,保持对课题研究的热情和信心,鼓励更多的优秀教师投入群众性的教育科研之中,从整体上提高中学学校课题研究的质量。

提升课题教研质量 强化中学学校管理

在对学校管理的各个环节进行大致的梳理过后,不少人认为课题研究属于学校管理体系中教育科研管理的范畴,与学校管理无直接关联。然而从更深更广的角度分析,只有以教学实践和改进为目标的课题研究才是真正意义上的课题研究,才能够在无形之中如暗流般推动学校前行。基于这个角度来讲,中学学校要想获得可持续发展,不断丰富自我内蕴,就需要重视课题研究,保持对课题研究的热情和信心,鼓励更多的优秀教师投入群众性的教育科研之中,从整体上提高中学学校课题研究的质量。

核心素养视域下谈初中物理课堂教学

为了提高初中生的物理学习效率,必须从核心素养的视域下来看待物理课堂教学。本文通过发现物理课堂的教学问题来提出相应的教学改进方案,通过营造教学环境,抓住学生主体地位以及提高教师团队综合素质等方法,来促进初中物理教学方法的革新与进步,提高学生的综合素养。

指向科学思维培养的初中生物学实验教学——以“探究植物细胞的吸水和失水”教学为例

以“探究植物细胞的吸水和失水”实验教学为例,探讨初中生物学实验教学策略,围绕课程目标与要求制订实验教学目标,充分利用高中生物学相关实验教学资源,创设真实的问题情境,引导学生思考、讨论及探究实验,旨在促进学生习得生物学知识,形成生命观念,提高科学思维能力与探究实践能力。

增强亲和力 激发英语学习兴趣

亲和力是在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。具有亲和力的教师和富于亲和力的课堂,能让学生在宽松和谐的环境中积极向上,主动学习,产生良好的学习效果。

例谈初中几何“线段最值”问题的求解策略

初中几何中的最值问题是指在一定条件下,求平面几何图形中某个意义明确的量(如线段的长度、角度大小、图形面积等)的最大值或最小值.几何最值问题属于中考题中的热点问题,其中,求线段的最值问题是近几年常见的题型,且这类问题内容丰富,知识点多,涉及面广,解法灵活多样,具有一定的难度.本文拟例谈这类问题的求解策略.

激发学习兴趣，提高初中生生物教学效率

生物课堂中的兴趣培养非常重要，生物教学的第一任务就是激发兴趣，在课堂上的兴趣是最好的老师。在教学中怎样才能激发兴趣呢？教师既要以饱满的工作热情激发学生的学习兴趣，又要努力营造轻松愉快的教学氛围激发学生的学习兴趣，例如：师生的关系是否和谐、生物这门学科的特点、实验等利用现代多媒体技术创设智慧的教学情境激发学生的学习兴趣。

核心素养背景下英语教学方案的优化研究

目前,英语课堂教学存在教学内容单一、教学模式单一、教学观念落后等问题。因此,教师可在教学中基于核心素养背景,优化英语教学方案,创设英语情境、培养学生的语言运用能力,加强文化渗透、提高学生的文化意识,借助多媒体教学手段、引导学生进行自主学习,以培养学生基本的英语素养,发展学生的思维能力。

激发学生主体意识创建高效地理课堂

在以教师为主导，学生为主体的课堂教学中，学生也是课堂的主角，教师的作用由原来的灌输知识、守护知识转变为学生学习活动的组织者、引导者、分享者。课堂不再是教师独舞的王国，而是学生思维的创新，主体意识发展的舞台。这样的地理课堂，一定是高效的。

提高九年级物理课堂提问有效性的策略

在初中阶段,物理是一门非常重要的科目,对学生的物理观念、实验探究、创新思维以及科学精神都有着极为显著的促进作用。九年级的学生既要学习新的物理知识,又要复习八年级所学的物理知识,课堂学习效率至为关键。为了提高课堂的教学质量,教师必须注重课堂提问的有效性,科学合理地设置问题,并对提问的方式与内容进行探究和创新,以期使课堂提问的教学效用得到充分的发挥,促进学生物理学习水平的高效提升。