知史明德,浅析在初中历史教学中的德育渗透策略

历史教材中包含了发人深省的历史事件、令人崇敬的历史人物,是对学生进行德育教育的优秀范本。初中历史教师要深刻认识到这一点,在历史教学中渗透德育教学,通过利用多媒体、结合时政、开展活动这三个有效策略进行教学优化,让学生在不知不觉中学习了历史知识也接受了德育熏陶,既知史,也明德。

“双减”背景下初中道德与法治学科作业设计与实施策略研究

“双减”政策是我国针对基层教育领域制定重要政策,旨在为中小学学生进行减负,缓解学生的学习压力,促进学生的全面成长,“双减”政策背景下初中学校创新作业设计势在必行,文章通过针对初中道德与法治学科作业设计展开研究,并探讨借助作业设计来降低学生学习压力,提升学生学习兴趣。并通过设计实践性作业、开放性作业促进作业评价多元化三个维度进行道德与法治学科作业设计与实施,以期推动道德与法治学科高质量发展,落实“双减”政策内容,促进学生的全面发展。

初中化学情境教学的策略探索

素质教育要求要为学生构建以学生为中心的学习氛围,同时也要注重学生的学习主动性与情境性。通常有效的情境可促进学生学科知识的构建,提高学生对学科知识的理解。教师在教学过程中要分别从实验、问题、故事、生活四个层面入手,探索情境教学的策略,引导学生思考探究,构建化学知识体系,发展化学素养与能力。

成长之歌

十六岁的心,更更替替的步履,在这里踌躇,俯身看看沉在蜜缸中的过去,教我如何不焦虑?——题记时间在指缝间溜走,酒下一片昏黄,在欢笑声的车(?)中,交成黄土,照醒了我。

“双减”背景下初中地理核心素养培育策略

“双减”政策旨在减轻学生的课业和课外负担,推动教育回归本质。地理作为一门综合性学科,不仅需要对学生进行地理学科知识教学,还要培养学生的空间思维能力、地理感知能力和环境责任感。目前初中地理教学存在着诸多挑战,如教学过于理论化、缺乏创新性、教学模式单一等,与“双减”政策倡导的高效教育模式不相符合。因此,探索地理核心素养培育策略尤为迫切。文章针对当前初中地理核心素养培育面临的困境,从多个维度提出了解决策略,希望让地理学科更好地适应“双减”政策下的教育需求,助力学生全面发展。