小学班主任师生和谐关系的构建研究

师生关系是教育活动中的基本关系,也是重要纽带。随着时代的不断发展,师生关系的内涵和外延也在随之变化,成为了衡量教育质量的一个重要标准。就小学阶段的课程教育而言,师生关系应当从主体间性、对话交流、理解尊重、合作共生这几个角度出发来进行构建,从目标上要首先实现从物到人的转变,即教学不是表层意义上的知识传递,而应当是育人;其次要在教学主体原则上体现出主客体间性向主体间性的转变,从而推动向交往活动与尊重理解的情感态度转变,将日常教学生活从相对的独立转变为合作和谐共处。因此,本文从和谐教育的思想观念出发,就和谐这一价值的理念来谈一谈小学课程教育中师生之间的关系构建。

浅谈农村小学语文课堂小组合作学习与研究

小组合作学习是新课程标准发布后的一种广为流行课堂模式。它最大的优点是可以有效培养学生的自学能力,明确团队成员的职责,促进相互沟通,使学生能够将从被动学习转化为主动学习。在这种模式中,教师的作用非常关键。教师应精心选择探究的内容,控制好课堂秩序,建立和完善小组合作学习的评价机制,使该模式的优势真正发挥出来。

新时代下小学德育教育教学策略探究

随着教学改革的不断推进,德育教学策略也在不断推进和创新。德育教学作为学校教育的重要部分,对学生的全面发展具有重要作用,小学阶段作为学生的学习启蒙时期,更是要将学生的德育教学作为首要任务,积极进行课堂教育策略的改革,实施对学生的有效教育,促进学生的全面发展。本文首先对新时代下小学德育教育的教学现状进行简单的介绍,然后重点对新时代小学德育教育的教学策略进行有效的探究。

论小学语文教学中学生自主学习能力的培养

在小学教学的过程中,语文是非常重要的一门学科。小学语文教学是实施素质教育的重要途径,尤其是有关学生自主学习能力的培养是极为重要的。作为教师应重视小学语文教学中,有关学生自主学习能力的培养,从不同方向出发,激发学生自主学习的欲望,提高学生的自主学习能力。本文从实际出发,结合本人的一些思考与教学经验,对如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略进行研究与分析。

小学数学概念教学的优化策略

小学数学概念教学是小学教学的一个重点内容，其教学水平的高低直接关系到学生今后数学能力的发展。本文对小学数学概念教学展开了探讨，提出了优化小学数学概念教学的策略，以期能为小学数学概念教学提供参考。

谈小学语文阅读教学的有效性

对于小学语文教学而言,教师应当重视学生的阅读,通过培养学生良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣,全面提升学生的阅读能力和阅读水平,促进学生综合素质的不断提升。当前,国家的新课程改革发展如火如荼,新课程改革的发展要求教师在课堂教学中,重视学生能力和素质的培养,摒弃传统落后的应试教育模式,全面实现小学语文教学的改革和发展。但是在实际教学活动中,很多教师的教学理念、教学模式和教学手段难以摆脱传统应试教育理念的影响,这就直接导致教师的教学不充分重视阅读教学的重要性,也没有采取有效的教学手段,提高学生的阅读能力和阅读水平,这就直接导致当前小学语文阅读教学效率低下,严重影响学生综合素质的提升。

试论小学数学创新能力培养

创新是一个民族的灵魂,它直接关系到社会的发展和进步。人类就是在创新的基础上才出现了不断发展的。而创新是源于人才的培养,只有高科技的人才才会有所创新。而人才的培养要靠教育,离开了教育难以谈创新。教育是培养人才的关键,一切人才的出现都是靠教育培养出来的。因此,我们作为教师要重视对学生的创新能力的培养。作为小学教育是属于基础教育,学生的养成和习惯都是在基础教育上,学生从小就要打好关键的基础。我们作为小学数学学科更是关键的关键。数学是具有思维发展的学科,它以严谨的思维比较恰当地促进学生的思维能力训练。因此,我们要努力研究学生的创新能力培养方法,使他们从小就有创新意识,不断成为科学的顶端人才。

浅析小学数学教学中生活情境方法的运用

小学阶段教育质量对于学生未来发展的影响至深,数学学科作为小学阶段教育的重要学科,教学目的除了为了提高学生的应试水平之外,更重要的是要学生通过对数学的学习深化对中华民族的了解进而形成正确的人生观与价值观最终作用于身心健康的正向发展。纵观我国当前教育现状能够发现,素质教育的进一步推进已成必然要求,然而受到传统教育体制的影响,当前小学阶段的数学科教学模式依然沿用着传统的方法,难以有效满足教育的现代化发展需求。生活情境方法在小学数学教学中的应用已经成为新课改背景下的特定发展趋势,对于数学教学质量的提升意义重大。

惠州市惠城区高中生体能发展策略的研究

本文以惠州市惠城区三所高中学生为调查对象,通过专家访谈法、实证研究法、问卷调查法、数据统计法.从惠州市惠城区高中生的身体形态、身体机能、身体素质三大方面进行了调查分析与研究,得出惠州市惠城区高中生体能发展的策略,为该区高中生的体能发展工作提供参考.

新课标下如何培养学生的质疑能力

《小学语文新课程标准》提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.”这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风,直吹入学生的心田,让学生拥有了一片畅想、求知的天空.

怎样培养学生写作的真情实感

《背影》之所以写得感人至深,是因为朱自清先生真实地反映了父亲对自己的真爱以及自己对父亲的一片深情。同样,杨朔的《荔枝蜜》写得生动感人,也是由于作者真实地反映了自己对蜜蜂由反感到喜爱的感情。事实告诉我们,作者有了发自肺腑的情感,其作品就能使人受到感染,受到教育。否则,就会让人感到矫揉造作、虚情假意。

语文课堂实施有效提问的策略

陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问.禽兽不如人,过在不会问.智者问得巧,愚者问得笨.人力胜天工,只在每事问.”问题是思维的起点,而且,问题还是创造的前提,现代的教育要求能够培养出创新性人才,这种人才的培养需要学生善于发现问题,这样才能产生创新的冲动.

浅谈《品德与生活》课程德育实践

本文在小学德育教学现状基础上,结合本人《品德与生活》课程教学实际经验,提出了在环境保护、敬爱生命、孝敬父母、建立良好人际关系教学案例中的一些见解。