追求有趣有序有效的小学英语课堂

小学生具有模仿力、表现欲、求知欲强的特点，但他们的注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。课堂的无趣往往会让课堂无序、无效。因此，小学英语教师在设计教学活动时，应时刻把握有趣、有序、有效三者在课堂里的统一。

浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透

小学教育阶段对每个学生来说都是至关重要的阶段,在这个阶段中教师不但要教会学生科学知识,更为重要的是培养学生养成良好的品德和性格。以往小学教育中过于注重学生的成绩,而忽略了德育教育。随着素质教育改革的不断深入,德育教育已经成为小学教育中的重点教育内容。为此,学校应在各个学科之中进行德育教育的渗透,尤其是在体育教学中,学校体育教育不仅让学生增强体质、增长技能,还应在体育教学中让学生的思想道德素质得到培养和发展。

对话教学在小学德育教学中的尝试

文章就小学德育教学中如何开展和实施对话教学提出一些具体的做法,以期在小学德育新课程改革的教学实践中能产生实际的功效,推进小学德育教学改革。

谈小学高年级学生计算能力的培养

计算教学是支撑小学数学的最基本框架,学生计算能力和素养的培养对数学教学起着举足轻重的作用。研究小学特别是高年级学生计算能力的培养,对提升数学教学有着重要的实践意义。教师要注意培养学生的数学学习兴趣,养成良好的学习习惯,加强计算实践,注重反思,进而提高学生的计算水平。

小学英语课堂教学中的问题与思考

随着时代的发展、课改的深入，小学英语教学受到了更多重视。广大小学英语教师正在尝试新的教学理念和教学方法，不断地追求着高质量的英语课堂。与此同时，也出现了一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象，值得我们进行反思与改革。

小学数学有效课堂教学设计的研究

教育家苏霍姆林斯基告诉我们,如果教师不设法使学生保持情绪高昂、精神振奋,学生对新知识或新问题就会产生冷漠态度,甚至带来脑力疲倦.因此教师在课堂教学中,应该创设宽松的学习环境,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设能够激发学生积极的学习欲望的学习氛围,就能使学生在课堂上主动参与学习,迸发出创新思维的火花.

“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”——小学英语教学中小组合作初探

21世纪是知识经济时代，联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱：“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。”即在教学中更重视对学习方法的指导，使学生有较强的获取知识、更新知识的能力。由此可见，今后的教学更重视学生的自主性、主动性和合作性，即由传统的教学方式转变为侧重于学生合作的学习方式。“合作学习”（CooperativeLearning）是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，是20世纪70年代由美国著名教育家（DavidKoonts）首先倡导并实施的，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。它是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和有效的教学理论的策略，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。

让小学生轻松入门写作

在小学阶段作文是重要的内容,是重点,也是难点。常言道:万事开头难。让小学生顺利入门写作,就显得格外重要。那么,如何才能让小生学成功入门写作呢?具体的方法很多,最重要的是,教师要让学生有信心,有正确的方法,有兴趣和写作的欲望。

转化思维在小学数学解题中有效应用

在数学学习中,学生会遇到各种实际问题。如果学生缺乏良好的解决问题的能力和转换思维能力,将很难掌握数学问题的实质,这将影响数学解决问题的效率。因此,从小学阶段培养学生的转化思维就显得尤为重要,这有利于解决问题的良好转化思维的形成以及如何更有效地解决数学问题,本文就如何在小学数学解题教学中引导学生合理利用转化思维展开如下探究。

对小学语文课堂教学的探索

新课改给语文教学带来了新鲜的活力,与传统的语文教学相比,新的语文课堂教学最大的特点是为师生开辟了自由驰骋的广阔空间。本文从新课改出发,对小学语文课堂教学进行了创新性的探索。

小组合作学习在小学数学教学中的应用

小组合作学习法作为一种以学生为主体、以合作为核心的教学方法,在提高教学有效性、培养学生的探究能力上始终扮演着重要角色,尤其是在小学数学教学中,更是成效显著。而随着新课改的不断深入发展,小组合作学习法逐步被一些新颖的教学方法所替代,但不可否认的是小组合作学习对课堂教学的积极作用。因此,笔者将结合多年教学经验,以课程改革为背景,谈一谈小组合作学习法在小学数学教学中的创新应用。

基于核心素养的小组合作学习实施策略

2016年9月13日上午,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行.学生发展核心素养以“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养.

慢慢等待,耐心守侯

关于家庭教育的至理名言很多很多。"什么样的教育出什么样的孩子""家庭教育决定孩子一生的命运""孩子是父母的翻版"……孩子未出生时,每当看到这些话,我都是满怀凌云壮志。孩子的出生让全家欣喜万分,也让我感到有些焦虑,特别是孩子极早开始就表现着他极强的个性。焦虑的同时,我也明白教育孩子来不得半点浮躁,也不能急于求成,需要谨慎,需要慢慢来。

浅谈塑造班级凝聚力

苏霍姆林斯基曾指出,“集体是教育的工具”“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后集体自身就能成为很大的教育力”.那么这种强大的教育力来自于哪里呢？他就是班级的凝聚力,而班级凝聚力就是组建良好班集体的向心力.班主任,作为班集体的建设者、组织者和领导者,是班级的中心与灵魂,要把班级管好,班主任就必须先建立一个很强的凝聚力的集体.下面我就浅谈一下班主任如何塑造和增强班级的凝聚力.

素质教育德育为先

学校教育教学的根本目的是为了培育人.教书,归根到底也是为了育人.要全面实施素质教育,提高教育教学质量,我们广大的教育工作者首先要抓好德育,认清德育在青少年学生成长过程中的重要作用.

让语文课堂充满活力

一、改变观念 在知识不断更新的今天，我们教师要时时保持“与时俱进”的状态，改变观念，做时代的“追梦人”。我们不能让自己停留在“蜡炬成灰”“春蚕吐丝”的层面，一味消耗殆尽；更不能厚古薄今，不去感受时代的阳光与雨露。我们要博采众长，适应变革与挑战，多读书，读好书，活学活用。

在阅读教学中培养学生的思维能力

阅读教学是发展学生思维能力的重要阵地。教学内容中的智力训练因素有的比较隐蔽．乍看起来对发展思维能力没有什么意义．但实际上细究起来却大有作用。在教学中，教师要善于发掘和充分利用智力训练的因素，充分调动他们寻求真理、猎取知识的积极性．精心设计足以启发学生思考的问题．培养学生的阅读能力和思维能力。

放飞课堂，让课堂充满自主与活力——与学生共享课堂

课堂是学生展现自我、释放个性、自主学习、主动探究的天地。作为教师，要充分发挥主导作用，凸现学生的主体地位，把课堂还给学生，控制好课堂的节奏，科学管理好课堂，与学生一起共享课堂。

晚开的花也需要阳光雨露——论潜能生的转化策略

每个孩子都是一颗花的种子, 只不过每个人的花期不同.有的花, 一开始就会很灿烂的绽放, 有的花, 需要漫长的等待.不要看着别人怒放了, 自己的那颗还没动静就着急, 相信是花, 都有自己的花期.细心地呵护自己的花, 慢慢地看着他 （她） 长大, 陪着他 （她） 沐浴阳光风雨, 这何尝不是一种幸福.相信孩子, 静等花开.也许你的种子永远不会开花, 因为他 （她） 是参天大树.

大胆改造,活用教材

在小学数学课堂教学中,很多教师都使用过多种不同版本的教材,这些教材的编排各有特色。我们要深入地研读各种版本的教材,根据实际情况,大胆改造,活用教材,才能发挥教材最大的作用。