尝试探究法在数学课中的应用

课堂教学的原则之一,就是在于发挥教师的主导作用,在于指导学生运用已知的知识去探索新的知识,带领学生获得寻找知识的方法。

如何在初中数学教学中渗透数学思想方法

数学是人们对客观世界定性描述和定量刻画,并经逐渐抽象概括所形成的方法和理论.数学思想是对数学规律的理性概括,数学方法是解决数学问题的具体步骤和根本策略,是数学思想的外在反应.数学思想是数学方法的＂DNA＂,是数学方法的精髓.九年义务教育《初中数学课程标准》明确指出：＂数学教学不应仅仅是知识的传授,更应该注意对其中所蕴含的数学思想方法的提炼和总结.

例谈数的简便运算

数式计算是中考常见的题型，它不仅考查学生计算的速度与准确性，也考查学生运算能力。运算能力是学生数学的一项最基本的技能，较繁的运算问题如何算得准确、合理、迅速，是数学教学的一个难点。而实数的运算是代数运算的基础，实数计算能力的培养主要集中在初一和初二的教学。中，多年的教学实践我初步总结出几种实数运算的简便方法，并在平时的教学中注意或系统或分散的向学生渗透，学生的计算能力有了明显的提高，希望也能给数学同仁的教学提供参考和借鉴．

浅说人物对话的朗读指导

读出人物的身份。朗读时要提醒学生注意说话人的身份。如《惊弓之鸟》的魏王和更赢，《西门豹》中的西门豹、巫婆和官绅。身份不同，说话的语气自然也就不一样。指导学生朗读《惊弓之鸟》，我一提醒注意人物的身份，学生读魏王的话就有了国王味，读更赢的话就有了大臣腔。有的小朋友读魏王说的“啊，你真有这样的本事”一句时，还用手做了个捋胡子的动作。在他的想象中，他似乎真的成了魏王!这就把人物读活了。

巧设参数妙解题

在一些实际问题中，常常即有已知量又有未知量，当有相等关系时，我们可以通过设出恰当的未知数依据题中的相等关系列出方程，再通过解方程求出问题的答案；而有时题中并未给出相等关系，但为了求得问题的答案，也可以把与之相关的未知量设成未知数，参与列出代数式，这个未知数在整个计算的过程中无法求出也没有必要求出，但有了这个虚设的未知数的参与和配合，使有些摸不清头脑的特别是未知量较多的问题更加简化和明朗，从而使问题得以很快解决．为了区别方程中的未知数，我们把它称为参数．它在解决复杂问题时发挥着不可忽视的作用，下面通过几个实例来加以说明．

主题式教学在初中地理教学中的应用

主题式的教学活动是指教师在进行教学时候也教学的内容作为载体,以文本的内涵作为主题。进行的一种教学活动。主题是教学活动是为了能够让学生们在更好的更有。高动机的语言环境中进行学习。就是通过开展主题式教学活动,能够使学生加深对所学新内容的记忆,便于学生对知识点的掌握和在后期的应用。本文将讨论主题式教学在初中地理教学中的应用。

浅谈课前三分钟的重要性

“好的开始是成功的一半”。上学期以来,我所任职的学校积极进行课改创新,主动构建自主互助型学习课堂。其中,有一点是令我印象深刻,也激发起了我的“创造”,那就是课前三分钟。