培养中学生物理学科学习习惯的若干思考——以龙泉外国语实验学校为例

培养中学生良好的物理学科学习习惯,对于学生学好物理学科至关重要。文章以成都龙泉外国语实验学校为例,对在物理教学中培养学生学习习惯的作用、学生物理学习习惯的几个层次、培养中学生良好物理学习习惯的方法等问题进行了全面的探讨。

对初中学生上网问题及教育对策的探索——以成都市龙泉外国语实验学校为个案

网络对学校教育的冲击越来越大。通过对上网学生的现状及网迷学生的一般表现进行分析,提出以班级为单位的网络教育对策:班级网络教育,以疏导为主;班级学生上网,“疏、堵”结合;针对网迷学生,抓住教育时机;开好主题家长会,争取家长配合。倡导班级主动占领网上阵地,变“堵”为“导”,让学生在欣赏中体验网络精髓,在体验中感悟成长快乐,在感悟中提升人格素养,从而提高德育工作的实效。

浅谈学校的文化管理

许多中小学越来越重视校内文化的作用,一些学校已提出实施文化管理的理念,文章试图就学校文化管理的内涵、特点、理论基础和实施措施提出作者的看法。

龙泉驿区初一年级学生心理健康现状调查

龙泉驿区作为一个典型的西部经济开发区,其初中生的心理健康状况存在其典型性,为此,我们采用《中小学生心理健康测验》对山区、坝区以及城区学生的心理健康状况进行了抽样调查,结果发现该区初一年级学生心理健康状况存在地区差异和性别差异,山区、城区学生心理健康程度高于坝区学生,总体来说,女生比男生存在的心理问题要多。心理问题主要表现为身体症状、恐怖倾向、冲动倾向、自责倾向。

新课程背景下的学校教导处建设

新课程改革对学校管理提出了新的要求,作为学校新课程改革实施的重要部门--教导处,必须在管理理念、指导思想和教学管理、教师管理以及学籍管理上,突破原有的局限,为新课程改革的顺利实施和教师的专业化发展、学生的健康成长,提供有力的保障和创设良好的环境,进而为学校的可持续发展和战略目标的实现,起到应有的作用.

神奇的带子

【点评】看了华老师执教的“神奇的带子”，我久久不能平静。这是一节“数学活动课”，其内客属《拓朴学》范畴，对小学生来说不太好理解。如果组织不好就会“枯燥无味”。然而。华老师独具巧心的设计，宽松、民主、和谐的课堂氛围。富有个人魅力的教学艺术使学生在自主、合作、探究的学习方式下产生了对数学学习的浓厚兴趣．使“以生为本”的理念在课堂教学中落到了实处。体现了知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度目标的融合，在提高课堂教学有效性的同时构建了数学课堂文化。

病态社会的典型病例:阿多尔诺视野中的大众文化

阿多尔诺将大众文化看作病态社会的一个典型病例,对其意识形态本质,标准化生产,商品拜物教特征进行了深刻批判。其观点对后世的文化批评产生了重要影响。但阿多尔诺的观点也有偏颇之处,这主要表现在两个方面:一是阿多尔诺的批判主要局限于理论分析,很少伴以具有说服力的实证研究;二是阿多尔诺没有看到大众文化的兴起和发展是一种历史的必然,没有看到经典文化和大众文化都是一个生成性的概念。

在“欣赏·评述”领域进行美术教学初探

美术"欣赏.评述"教学不能在孤立、隔离的状态下进行,必须在一种互动和交流的情境中进行,必须充分开发和利用美术课程新资源,借助丰富的理论知识,把握形象思维与审美教学两条主线,比较着进行活动,才能起到良好的教学效果。

试谈初中英语教学情境的创设

在英语教学中利用直观教具创设语言情境,利用身体语言创设语言情境,利用歌曲、录像、VCD创设语 言情境,利用发生在身边的小事件创设语言情景,使英语教学情境的内容更加丰富多采。

透析生活中的摩擦现象——初二物理《探究滑动摩擦力的大小与什么有关》教学例析

设计思路 本节课是北师大版八年级第七章第六节内容。生活中的摩擦现象，对学生而言非常熟悉，但往往意识不到它的重要意义，甚至意识不到它的存在。在教学设计中，以“激发——冲突——顺应（或同化）——建构”为基本模式。在上课之前运用多媒体创设情境——播放大约2分钟的与摩擦力有关的画面，激发学生的学习欲望。在上课时再辅以生动形象的影视剪辑画面引入课堂，诱导学生主动学习。

农村中小学现代远程教育环境下教师教育技术能力培养

农村中小学现代远程教育工程有效的实施,实现了从技术层面回归到教育层面,农村远程教育的质量高低,取决于现代远程技术能通过教师应用到什么水平。在此工程的实施过程中,教师现代教育技术能力水平高低直接关系到此工程实施的成功与否。本文就小学教师教育技术能力培养作一些探讨。

“今天的辩论太有意思了!”——北师大版小学数学《分数、百分数的应用》讲评课片段赏析

复习了北师大版小学数学六年级上册《分数、百分数的应用》后，练习时教师将原版六年级上册的一道关于粉刷墙壁的百分数应用问题改编如下：

用心体察微观世界——人教版九年级化学上册《分子、原子》第一课时课堂教学纪实

在中观世界生活的人,很难建立物质微粒的概念。对微观物质世界的想象,特别是要从微观的角度去认识物质及其物质的变化规律,是九年级化学最重要的教学内容,也是中学化学教学的核心。在新课程教学中,许多教师过分追求概念描述的完整性和言语表达的严谨性,而忽视了概念形成的阶段性和认识过程的渐进性。而本课例则是在充分理解以学为本的课程价值观的基础上,打破教材原有编排思路,引导学生从生活经验和实验现象出发,体会宏观物质的微观世界,认识物质的微粒性。

初中英语教学中的分层教学

怎样最大程度地尊重学生个体,满足每个学生的不同需求是许多教师都在探索和研究的课题。笔者经过多年的实践,实施分层教学,激发了学生学习英语的兴趣,帮助他们建立了学习自信心,从而较为有效地减小了两极分化,提高了英语教学质量。

利用数学中的典型例习题,培养学生创造性思维品质

数学是思维的体操,是进行创造性培养的重要渠道,在数学的教与学的过程中,通过以例带类、异中求同,培养学生创造性思维的流畅性;通过一题多解、纵穿横拓,培养学生创造性思维的灵活性;通过归纳猜想、联想变通,培养学生创造性思维的独创性;通过辨析谬误、开出处方,培养学生创造性思维的精密性。

让初中数学教学走进“中间地带”

初中数学教学的"中间地带"是指教师主导取向的有意义接受学习与学生自主取向的探究学习的取中与平衡。初中数学教学要走进"中间地带",应培养学生学习习惯,注重基础知识传授,控制教学难度,注意渗透和强化数学思想,让学生用数学思想方法对解决问题的策略作思考,并对学习活动进行不断反思。

浅谈地理课堂中教师的主导作用

文章主要介绍了作者所在地区地理课堂教学中存在的问题，并针对问题提出了在课堂中应如何体现教师的主导作用，最后提出如何更好地发挥教师在课堂的主导作用的措施。

试论数学思维技巧在初中物理解题中的应用

初中学生在物理解题,特别是碰到较为复杂的物理问题时,往往感到困难。其主要原因在于没有掌握解决问题的关键,应该引导他们学习多种解题方法,尤其应学会借助数学思维技巧来解答物理问题,着力训练他们思维的敏捷性和全面性,以培养他们解题的灵活性,克服其思维功能的僵化性。笔者结合平时物理教学及学生竞赛辅导的经验,列举了五种数学思维技巧在初中物理解题中的应用,以期起到抛砖引玉之功效。