“泉文化”扮靓诗意美好乡村学校——武汉东湖新技术开发区龙泉小学发展举措

龙泉小学在“办一所诗意而美好的学校”办学愿景下,结合92年办学历史和地域特色,构建了以“泉文化”为核心的校园文化,形成了“龙腾泉涌,学乐无穷”的校训、“温润和美,泉流不息”的校风,以及“博雅厚智,思如泉涌”的学风和“灵动诗意,泉润童心”的教风。以此寓示教师像深藏在地下的泉水一般清新如诗、清澈静美,通过教书育人滋润童心,传承文脉;期望学生在龙泉山下汲取知识的甘泉,如泉一样志存高远,奔涌入河,流向远方。在此基础上,学校构建一系列显性的“泉文化”校园景观、泉形象文化标识,打造“泉”特色班级文化,全方位培养情趣高雅、志存高远且心存真、善、美的“泉泉少年”。

生活化德育课程体系的构建——以滕州市龙泉小学为例

美国教育家杜威提出了"教育即生活"的命题,我国教育家陶行知提出了"生活即教育"的主张,含义虽有所区别,但都是强调了教育与生活的密切关系,指明了生活是教育的源头活水。正是在这一教育理念指引下,山东省滕州市龙泉小学确立了"生活化课程"教育目标,努力构建科学完善的生活化德育体系,引导学生感受生活、融入生活,在生活实践中获得道德体验,在体验中养成良好德行,促进学生的健康成长、全面发展。

龙泉驿区航天小学:成长手册里的“成长故事”

评价组由学校行政部、年级教研组等多个部门组成,走进一个个班级推门听课,看课堂常规、课间秩序等课程实施情况。“上课铃声响,书具准备好,双手重叠放,眼看说话人,耳朵仔细听,嘴巴闭闭好。”“手要积极,发言需洪亮,脑袋勤思考,课后收书椅,课间讲文明,不追逐打闹。”朗朗上口的“礼仪歌”不仅让萌娃们对小学学习有了全新认识,也成为一年级学生成长手册的评价标准之一。建立完整的评价体系,是航天小学以项目方式推进“五育”并举的重点工作之一。

优化小学音乐识谱教学的实践策略

识谱教学与审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个要素息息相关,贯穿小学音乐教学的始终。可以说,识谱能力的培养是发展小学生音乐核心素养的基础。针对当前小学识谱教学中存在的内容孤立、手段单一、过程分散等问题,教师应合理安排教学内容,着力丰富教学手段,精心设计教学过程,提升识谱教学的效果,培养学生的音乐核心素养。

合作学习探究法在小学数学教学中的策略探析——以“时、分、秒”的教学为例

在小学数学“时、分、秒”认知学习过程中,合作学习法发挥了重要作用.教师通过组织学生进行小组合作学习,让学生相互交流、讨论,以探究时、分、秒的概念、意义和运用方法,从而加深学生对时间知识的理解和掌握。因此,合作学习探究法有助于培养学生的合作意识和团队精神,提高学生的数学学习能力和综合素质.本文以“时、分、秒”的教学为例,提出了合作学习探究法有效实施的策略.

自然拼读教学助力小学生英语阅读能力提升

在小学英语实际教学中,自然拼读法可以有效提升小学生的英语阅读能力。文章从自然拼读教学、自然拼读在课堂阅读中的应用和助力提升小学生英语阅读能力三个方面,探讨自然拼读在提升英语阅读能力方面的作用,旨在探析如何采用自然拼读教学,对学生开展单词解码能力和阅读能力的培养。

浅谈小学生数学核心素养的培养路径

数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。学生通过数学课程的学习可以形成和发展自身的核心素养。文章从小学数学核心素养的内涵、特点及价值出发,分析了当前小学数学教学中存在的问题,提出了解决思路,以期提升学生的数学核心素养。

利用生活化教学策略优化小学美术教学

在小学美术教学中,生活化教学是落实立德树人根本任务、实现以美育人的有效途径。文章指出,教师要开展生活化教学,可以从五个方面着手:利用生活化素材、运用生活化语言、融入生活化资源、布置生活化作业、开展生活化活动。与此同时,在实施过程中,教师还要注意遵循适时、适量、适度、适合等原则。

小学美术教学中动漫资源的运用研究

小学美术是帮助学生培养美育素养、让学生能够陶冶情操的重要学科,而该学科教学的核心关键在于如何有效地激发起学生对于美术学习的兴趣,让学生能够愿意针对美术进行深入学习和交流探讨,能够让学生将美术作为自己的终身兴趣进行培养。当前为了能够充分激发学生的学习兴趣,很多教师都想到了引用学生感兴趣的动漫元素来开展教学。因此,文章将深入分析在小学美术教学当中动漫资源的应用方式研究,指导教师能够懂得如何进行教学设计,让动漫资源能够更加自然地融入到小学美术教学当中。

新课标视域下小学高年级语文阅读教学策略探讨

随着课程改革的深入推进,小学高年级语文阅读教学也面临新的挑战和机遇。小学高年级语文阅读教学是整个语文教学过程中的重要内容,也是提升学生阅读理解能力、促进学生语文综合素养发展的重要途径。因此,在阅读教学中,教师要改变传统的教学观念,优化阅读教学方式和内容,引导学生积极主动地投入课堂学习中,不断提升语文阅读理解能力,提高综合素质。

核心素养视域下小学语文阅读教学探索

文章基于新课程标准,深入分析小学语文阅读教学中存在的问题,从四个方面探索小学语文阅读教学的新思路,即创新阅读教学理念,激发学生的阅读学习动力;营造良好的教学氛围,提高学生的思维能力;结合核心素养目标,科学选择教学内容;凸显教学内容神秘感,激发学生的探究欲望。

新课标下小学语文单元作业设计略探

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对小学语文教学提出了更高的要求,同时也给小学语文教学改革指明了方向。文章旨在探讨新课标下小学语文单元作业设计的优化原则和实施策略,并结合实践经验提出有效的作业设计思路。

家庭教养方式与小学生学校归属感:孤独感和自尊的中介作用

为探讨家庭教养方式与小学生学校归属感的关系及孤独感和自尊在二者关系间所起的作用,本文采用家庭教养方式量表、小学生学校归属感正式问卷、儿童孤独量表和自尊量表对730名2~6年级小学生进行调查。结果显示:(1)父母情感温暖、父母过度保护与学校归属感呈正相关,父母拒绝与学校归属感呈负相关;(2)孤独感和自尊在家庭教养方式与小学生学校归属感之间分别起部分中介作用;(3)孤独感和自尊在家庭教养方式与小学生学校归属感间起链式中介作用。研究启示,应该从家校社三个方面协同努力,为小学生提供良好的教育环境。在家庭层面,父母应为子女提供积极的教养方式;在学校层面,应通过多种方式发挥育人主导作用;在社会层面,应构建完善的家庭教育公共服务体系。

小学数学教学中培养学生自主学习能力策略探究

小学数学是基础教育阶段主要学科之一,不仅能锻炼学生的思维能力,还能培养学生良好的学习习惯。教师要培养学生自主学习意识,了解并掌握学生的实际学习水平、学习心理、学习态度及已有学习经验,选择适合学生的教学方式,引导学生能够自行对数学知识进行思考和分析,鼓励学生选择适合自己的学习方法,进而主动学习。通过阐述在小学数学教学中培养学生自主学习能力的内容,分析小学数学教学中存在的问题,探究在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略,以期培养学生自主学习能力,提高学生数学思维能力。

“互联网+”背景下小学数学信息化手段运用研究

随着社会经济与科学技术的发展,“互联网+”概念应用于社会各个领域,教育行业也不例外,小学数学的信息化教学手段大力应用亦是如此。在小学数学教学中,教师通过融入信息化手段,不仅可以调动学生参与积极性,保证学生全员参与,全方位参与,还可以满足学生真实学习需求,实现提升学生数学核心素养,促进学生全面发展的目标。对此,通过分析小学数学教学现状,深入探析“互联网+”背景下的教育教学转变与升级,为小学数学信息化教学科学应用提供参考,找准方向,促使数学教学可持续发展。

基于表现性评价的小学数学精准教学研究

精准教学不应该只被看作是一种教学模式,更应被看作是借助互动反馈技术和评价方式优化教学的一种方式。在小学数学教学中实施精准教学,需要与信息技术相融合,并充分发挥表现性评价的优势,在不同教学阶段诊断学生学习的水平,设计适合不同学习任务的反馈问题,促进单元核心目标的达成,从而发展学生的数学核心素养。

“双减”政策下提升小学生数学问题解决能力的路径探寻

解决问题是数学学习的核心内容之一,利用数学知识解决问题,可以使学生有效掌握应用性知识。因此,在教学过程中,教师应积极培养学生解决问题的能力,寻找解决问题的不同方法。文章就“双减”背景下教师如何帮助小学生提升数学问题解决能力进行了探究。

浅谈小学数学教学中学生创造性思维能力的培养

在小学数学教学中,教师要注重培养学生的创造性思维能力。教师要帮助学生了解和掌握知识要点,促进学生数学创造思维能力的发展。教师要引导学生学会观察、分析、研究、归纳,解决实际问题。文章以小学数学为切入点,阐述如何培养学生的创造性思维能力。

多元化阅读引导教学法在小学语文教学中的运用

文章对多元化阅读引导教学法在小学语文中的应用展开探讨,为构建高品质阅读教学课堂奠定基础,以提升学生的语文核心素养,促进学生全面发展。

We Are Sunny Boys--湖州市龙泉小学的“男孩节”

“我是男生。我有勇敢的精神……我必将成为敢于担当、勇敢自强、顶天立地的男子汉!”日前，湖州市龙泉小学的男生聚集在操场上庄严宣誓。每年11月，“阳光男孩。挑战21天”——学校男孩节，都会在男生们的一场精彩球赛后拉开帷幕。