印共与印共(马)党际关系的变迁研究

自1964年印度共产党分裂为印度共产党和印度共产党(马克思主义)两个政党之后,印共和印共(马)两党就开始了独立发展时期,在不同阶段的国际大环境和国内政治背景之下,两党各有自己的革命战略和斗争策略,这进而影响到两党关系的发展走向。两党关系先后经历了斗争与交恶阶段、改善阶段和深化发展阶段,总体上呈现出水平不断提高、意识形态因素影响减弱和多层次性的特点。在世界社会主义运动仍处于低潮的今天,两党党际关系的变迁史可以为世界左翼的联合发展提供许多启示,对独立自主、求同存异、联合发展等原则的坚持将有助于世界社会主义运动复兴和世界左翼的联合发展。当前两党关系发展仍面临着一些挑战,左翼也尚未完全走出选举低谷,未来进一步深化两党关系乃至形成更巩固的左翼联盟是其出路,而如何实现这一目标是两党需要继续探索和解决的一个重大课题。

唤醒生涯动力,点亮幸福人生

笔者在担任深圳市新安中学(集团)外国语学校校长期间,以广东省级课题“基于积极教育的新办学校发展路径研究”为抓手,通过积极教育“五位一体”的模式探索生涯教育发展路径。学校形成了自上而下开展心理健康与生涯教育的工作机制,由校长直接统筹,多部门联动,年级组落实执行,心理教师、班主任、学科教师参与,社区、家长等全力支持。

“糖类、油脂和蛋白质”知识答惑

一、“糖类、油脂和蛋白质”都属于高分子化合物吗?答:糖类中的多糖(如淀粉、纤维素)和蛋白质的相对分子质量较大,属于高分子化合物;而糖类中的单糖(如葡萄糖、果糖等)、低聚糖(如蔗糖、乳糖等二糖)和油脂的相对分子质量较小,不属于高分子化合物。

高考工艺流程题中反应条件的控制

高考工艺流程题常以工业生产、社会热点、科技前沿为命题情景,体现无情景不命题的思想。试题主要考查学生元素化合物、化学反应原理相关知识,应用理论知识解决实际生产问题的核心素养,旨在培养学生的安全意识和严谨求实的科学态度。试题中反应条件的选择主要从以下5个方面考查。一、温度的控制化工生产工艺中温度控制的作用及温度选择见表1。

技术支持下的高中地理与生物学融合教学探究——以“植被”为例

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中强调,要“开展跨学科主题教育教学活动,将相关学科的教育内容有机整合,提高学生综合分析问题、解决问题的能力”。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中地理课标”)提出,要注重地理学科与其他学科的交融,做好地理课程的顶层设计[1]。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中生物学课标”)也指出,加强学科间的横向联系,有利于学生理解科学的本质、科学的思想方法和跨学科的科学概念和过程。

在“电化学中的氧化还原反应”教学中渗透化学职业教育

生涯教育将职业教育、通识教育、素质教育完美地融入到新课程之中。课堂是高中生涯教育的主阵地,学科课程是高中生涯教育的主要载体。在高中进行化学职业生涯教育实践,有助于学生用所获得的教育经验为自己未来职业发展、个人的自我价值实现做准备。一、“电化学中的氧化还原反应”课例框架电化学考查内容围绕电化学反应原理,以单池、双池、膜电池等形式聚焦电化学的前沿科技和社会热点问题,如新能源、新型储能介质、环保等。

传统文化在高中语文教学中的渗透与传承研究

传统文化作为国家和民族的精神支柱,在高中语文教学中具有重要地位,本文探讨了当前高中语文教学中传统文化教育的现状,包括重视程度不足、教学方法单一、学生兴趣缺失等问题。提出了通过深入挖掘教材中的传统文化元素、创新教学方法、开展课外活动、强化情感教育和利用网络资源等策略,来增强学生的文化自信,提升民族凝聚力,促进学生综合素质的全面发展。通过这些措施,旨在激发学生对传统文化的兴趣和认同感,实现传统文化的有效渗透与传承。

初中语文古诗教学情境创设策略探析

在初中语文古诗教学中,情境创设策略是一种行之有效的方法。文章探析了古诗教学中创设情境的多种策略,包括生活化情境、互动学习情境和任务驱动情境等。通过理论基础的梳理和策略构建的详细分析,文章指出,情境创设不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性,还能增强他们对古诗的理解和记忆,培养批判性思维和团队合作能力。最终,情境创设策略在提升教学质量、促进学生全面发展方面具有重要意义,为古诗教学提供了新的视角和方法。

项目式学习在初中语文教学中的策略研究

项目式学习作为一种创新教学策略,近年来在初中语文教学中得到了广泛应用。文章通过理论与实践相结合的方式,探讨了项目式学习在初中语文教学中的实施策略及其效果。文章首先界定了项目式学习的基本概念与特点,随后分析了其在提高学生语文学习兴趣、促进思维能力发展以及增强学生实践操作能力方面的优势。通过具体案例,文章展示了项目式学习如何在语文教学中具体操作,以及它在激发学生创造力和批判性思维方面的积极作用。最后,文章提出了一些有效的教学策略和建议,为语文教师提供了实际的参考和指导。

初中道德与法治创新作业设计探究

初中道德与法治创新作业探究围绕实践性、生活化、游戏化三大路径,探讨了如何通过创新作业设计,提升初中道德与法治课程的教学效果。文章从激发学生学习兴趣、提高知识应用能力、促进综合素质发展等方面,深入分析了每种作业形式的必要性和实际意义。研究表明,创新作业设计能够有效增强学生的参与度,促进知识的内化和迁移,实现个性化教育,并推动教学评价的多元化,从而为初中道德与法治课程的教学质量提升提供有力支持。

高中历史教学中培养学生历史思维能力的策略研究

随着我国高中新课程改革深入进行,历史思维能力的培养被赋予了重要地位。在开展高中历史教学时,对学生的综合能力及素养进行培养非常关键。基于此,教师在实际教学时,应强化学生历史思维能力的培养,不断优化学科教学策略,增强课堂教学的有效性。其中,课堂教学是主渠道,教师应引导学生主动提问、开展讨论、进行历史情境再现,加强历史素材的阅读和写作练习。同时,以学科竞赛、研究性学习等形式开展课外活动,进一步强化学生的历史思维能力。

初中数学项目化教学探究

文章探讨了初中数学项目化教学的关键策略与实践反思。首先分析了课堂组织与秩序维护的重要性,并探讨了优化学生参与度的具体措施。接着,详细讨论了小组合作与任务分工的策略,强调了合理分配和每位成员角色的明确性对提升团队效率的重要性。文中还特别关注了学生互动与问题解决能力的培养,指出教师在设计问题和引导学生探究中的关键角色。通过对这些方面的细致分析,文章为初中数学教师提供了一系列实用的教学策略,旨在通过项目化教学深化学生的数学理解与应用能力。

微写作在初中语文教学中的应用

文章探讨了微写作在初中语文教学中的应用,分析了其激发学生写作兴趣、促进学生个性发展以及提高写作评价效果的重要价值。着重讨论了微写作如何通过融入生活化素材、引导学生观察与感知、以及鼓励撰写读后感等途径,有效促进学生语言表达能力和思维深度的全面提升。文章旨在为初中语文教师提供有效的教学策略和方法,以推动学生写作能力的发展。

教育技术在初中英语口语教学中的应用研究

文章探讨了教育技术在初中英语口语教学中的应用,分析了其在提升学生学习积极性、互动合作及个性化学习体验方面的效用。研究指出,计算机辅助语言学习、多媒体教学、虚拟现实技术等都显著增强了教学互动性和学生的语言实践机会。通过实时反馈和评估,教育技术有效地提升了学生的口语能力和学习动力。此外,教育技术的应用也促进了学生之间的协作和沟通,为他们提供了更为丰富和有效的学习环境。

"新高考"改革背景下高中语文作文教学策略探究

在“新高考”改革背景下,高中语文作文教学面临新的挑战和机遇。本文从加强思维训练、重视素材积累、强化表达能力和创新教学模式四个方面探讨了优化高中语文作文教学的策略。通过全面规划、分步实施、多元评价和持续反思,本文提出了具体的实施路径,旨在提升学生的作文水平,培养其批判性思维和语言表达能力。本文的研究为高中语文教师提供了具有实操性的教学建议,推动了语文教学改革的发展。

高中历史多重史料教学对学生历史认知与批判思维的影响研究

历史教育是培养学生历史意识和历史思维的重要途径之一。多重史料教学将历史事件呈现给学生时,通过多 个不同的史料和视角,使学生能够全面了解历史事件的背景、原因和影响,帮助学生形成更准确、全面的历史认知。多重 史料教学可以激发学生的批判思维,使学生能够辨别史料的真实性和可靠性,思考历史事件的多种解释和观点,培养学生 批判性思维的能力。

信息技术与中学生物探究式教学结合的研究

探究式教学是基于实际问题与自主学习的教学模式,强调对学生自主学习能力的培养。信息技术与探究式教学的有机结合,能进一步提高对学生能力与素养的培养效果,使高中生物课堂的教学效率获得进一步提升。基于此,文章探究了在高中生物教学中使用信息技术开展探究式教学的方法,旨在发挥出信息技术教学与探究式教学的应用价值,促进学生的全面发展。

高考工艺流程题中体现的基本化工理念

一、合理利用原料和能量工业生产的目的之一就是争取经济效益的最大化。学生要掌握以下几种有关“率”和“百分数”的计算公式.

浅谈2023年化学高考物质结构的考向

作为高考的必考内容,高考对物质结构的考查有两种方式:一是整体考查,即所有知识点集中在一道大题中出现.主要考查三个方面:(1)原子结构与性质,包括核外电子排布、电负性的比较;(2)分子结构与性质,包括化学键类型、键角、杂化轨道类型、配位数等;(3)晶体结构与性质,包括晶胞组成、晶体密度的计算等.二是分散考查,将考查的知识点分散在相关试题中.

浅谈高考化学工艺流程题的解题策略

化学工艺流程题是传统“无机框图题”的变革与创新,题目考查的对象以无机物为主。复杂的工业情景、抽象的工艺流程、化学知识的综合运用在题目中都得到了充分的体现。此类试题的陌生度较高,试题综合性强,对考生的能力要求较高。题目把对化学知识的考查转化为对化学学科素养的考查,培养了学生的科学精神和社会责任感,同时对选拔具有创新思维和能力的学生大有裨益,充分显示了高考评价体系中“一核四层四翼”的引领功能,使其成为高考中的“明星”题目。